A) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA + – 1

A) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA

+

/

–

1

Se justifica la programación didáctica partiendo de una contextualización y un análisis de las necesidades y/o características del alumnado al que va dirigida.

2

Los objetivos generales del área están redactados en términos de capacidades y se han adecuado al curso al que va dirigida la programación:

• Se han concretado con los contenidos del curso al que se dirige

• Se establece la relación de los objetivos generales de la etapa con los del área y con los criterios de evaluación del curso

3

La programación incluye la selección, organización y secuencia de los contenidos del área y en cada bloque de contenido:

• Existen contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

• Existe una distinción entre contenidos básicos y complementarios(refuerzo y ampliación)

• Se indica la posible relación con los temas transversales

• Su relación con otras áreas para facilitar el trabajo interdisciplinar

4

Se determina la integración de los temas transversales en la programación:

• Se establece la prioridad de algunos de los temas transversales por su relación con los contenidos del área y su tratamiento específico en la programación

• La inclusión de los contenidos transversales en los bloques de contenido del área y la indicación de en qué unidades didácticas de la programación aparecen.

5

La programación concreta los criterios para realizar la evaluación:

• Aparecen explícitos los criterios, procedimientos e instrumentos a utilizar

• Incluye criterios sobre la calificación en términos cuantitativos

• Incluye orientaciones para realizar la evaluación inicial y la evaluación de convocatorias extraordinarias así como criterios para la elaboración de la pruebas.

6

La programación incluye la metodología didáctica y ésta se refiere a criterios metodológicos de carácter general y a principios específicos del área e incluye en cada bloque de contenido:

• Estrategias didácticas para el aprendizaje-enseñanza de contenidos específicos

• Materiales y recursos didácticos utilizados y criterios para su elaboración y selección

• Formas de agrupamiento adecuadas para la realización de las actividades

7

En la programación didáctica se determinan las medidas de atención a la diversidad:

• Programación de las materias optativas del departamento

• Los criterios y los procedimientos para la realización del refuerzo educativo

• Programación de las actividades de refuerzo para el alumnado con el área pendiente y los procedimientos para la recuperación de la misma

• Programaciones, materiales y procedimientos para la elaboración, seguimiento y evaluación de adaptaciones curriculares significativas

• Determinación de los contenidos, objetivos y criterios de evaluación que servirán de referencia para elaborar el ámbito correspondiente del programa de diversificación curricular

8

La programación incluye la selección de unidades didácticas:

• Esta selección incluye de manera coherente e integrada todos los contenidos de la secuencia y desarrolla actividades para el aprendizaje-enseñanza de todos los objetivos generales de la programación.

• Incluye un cronograma del desarrollo de las unidades didácticas seleccionadas

B) UNIDAD DIDÁCTICA

9

La unidad didáctica parte de una justificación de la selección de contenidos que realiza e incluye un marco conceptual que relaciona la unidad con el resto de contenidos de la programación.

10

La unidad didáctica hace explícito el momento adecuado para su desarrollo en relación con el resto de UUDD de la programación

11

En la unidad didáctica aparecen explícitos los siguientes elementos y existe una relación coherente entre los mismos:

• los objetivos didácticos o terminales

• los contenidos seleccionados (conceptuales, procedimentales, actitudinales y transversales)

• los criterios de evaluación (+ procedimientos e instrumentos asociados)

12

Existe una clara referencia a las estrategias metodológicas que se utilizan en el desarrollo de actividades propuesto y éste es coherente con la metodología de la programación.

13

Se desarrolla la secuencia de actividades incluyendo un número de actividades suficiente para alcanzar los objetivos que se propone y trabajar la selección de contenidos básicos realizada, indicando:

• Su temporalización (nº de sesiones y tiempo de duración de la actividad dentro de cada sesión)

• Tipo de agrupamiento más adecuado

• Espacio para su realización

• Previsión de recursos materiales

14

La secuencia de actividades incluye actividades de evaluación inicial, continua y final así como actividades de refuerzo y ampliación para los contenidos complementarios.

15

Se dan orientaciones para la adaptación de los diversos elementos de la U.D.al alumnado con necesidades educativas específicas, especialmente de la secuencia de actividades.

GENERAL

Proporciona con frecuencia ejemplos pertinentes.

Utiliza los términos técnicos con precisión y propiedad.

Cita autores y referentes normativos en contexto y éstos son actuales y correctos.

La propuesta de actividades es práctica y realizable.

Tanto la propuesta de actividades como el modo de exposición son originales.

Escucha con atención, da muestras explícitas de comprensión ante las preguntas del tribunal y responde concretamente a lo que se le pregunta.

ESO

BACHILLERATO

CURRÍCULUM

Decreto 39/2002 de 5 de marzo que modifica el Decreto 47/1992 de 30 de Marzo por el que se establece el currúculum de la ESO

Orden de 26 d julio de 2000 de programaciones didácticas de ESO

Decreto 50/2002, de 26 de Marzo que modifica el Decreto 174/1994 del 19 de agosto por el que se establece el currículo de Bachillerato

EVALUACIÓN

Orden de 18 de Octubre de 2004 sobre evaluación de ESO

Orden de 11 de junio de 2003, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la cual se suprimen algunos apartados y se sustituyen dos anexos de la

Orden de 18 de junio de 2002 de la Conselleria de Cultura y Educación, por la cual se modifican parcialmente las órdenes de 17 de enero de 1995 (DOGV de 1 de marzo); la de 10 de mayo de 1995 (DOGV de 19 de junio); la de 7 de octubre de 1998 (DOGV de 29 de octubre); la de 14 de julio de 1999 (DOGV de 5 de agosto de 1999); la de 9 de julio de 1999 (DOGV de 6 de agosto); la de 3 de mayo de 2000 (DOGV de 19 de mayo); y la de 21 de julio de 2000 (DOGV de 5 de septiembre)

ATENCIÓN DIVERSIDAD

Orden de 19 de junio de 1999 de atención a la diversidad de ESO

Orden de 14 de marzo de 2005 por la que se regula la atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros que imparten educación secundaria.