VIAJANDO COM PETER LUND – UMA IMERSÃO NA PALEONTOLOGIA

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VIAJANDO COM PETER LUND – UMA IMERSÃO NA PALEONTOLOGIA
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VIAJANDO COM PETER LUND – UMA IMERSÂO NA PALEONTOLOGIA NO EVSINO MÉDIO

Viajando com Peter Lund – uma imersão na paleontologia no ensino médio


Mesa temática: 14

Tipo de apresentação: comunicação oral/ponencia


Maciel Viviane Moreira1


Oliveira Rosália Caldas Sanábio de2


Tiago Fabiana da Conceição Pereira3


Oliveira Érico Anderson de4



RESUMO
Refletir sobre o processo da aprendizagem na Geografia e ressaltar o ensino por investigação é um dos principais pontos levados em consideração nesse projeto exposto aqui. O artigo tem como propósito expressar o sequenciamento e a metodologia didático-pedagógica utilizada para trazer os conhecimentos geológicos e paleontológicos para a sala de aula, tendo como suporte a vida do notável Peter Lund e suas descobertas em Lagoa Santa – MG. Dispondo de variadas linguagens, entre elas, a leitura do livro “Os Ossos do Ofício” sobre a história do dinamarquês Peter Wilhelm Lund (1801 a 1880) e sua trajetória no Brasil até passeios virtuais em museus geológicos e paleontológicos de várias partes do mundo. O trabalho foi desenvolvido no Colégio Sagrado Coração de Maria - BH, localizado no bairro Serra, no município de Belo Horizonte/MG, com alunos da 1ª série do Ensino Médio. Foi realizadono contexto da atual pandemia e portanto, dentro de uma sala virtual, com as atividades sendo realizadas de forma online. Normalmente, a paleontologia não aparece nos conteúdos curriculares da disciplina Geografia no ensino médio, mas, nesse caso, ela ganhou destaque em razão do estado de MG ser rico em recursos minerais e sua ocupação territorial ao longo da história ter sido vinculada às pesquisas científicas e a apropriação de suas jazidas minerais. Os inúmeros cientistas que para cá vieram com suas expedições científicas nos séculos passados, entre eles, Peter Lund, com suas investigações e seus importantes achados científicos, permitiram a compreensão de parte do processo evolutivo do planeta e sua configuração, tanto do ponto de vista geológico e geomorfológico quanto à própria evolução dos seres vivos na Terra. Essas descobertas e o desenvolvimento tecnológico posterior ajudaram os alunos a compreenderem a articulação entre conhecimentos de áreas diversas possibilitou a exploração econômica das jazidas mineralógicas em MG e todas as conseqüências advindas desse modelo extrativista predatório para a sociedade como um todo. Reconheceram o valor de Peter Lund e o papel desse cientista para a ciência, e o associaram com a necessidade de preservação de seu trabalho científico, dos fósseis encontrados e de nosso relevo cárstico para as próximas gerações, além das possibilidades do turismo geológico e paleomtológico para a região. Antes do início das atividades foi aplicada uma avaliação diagnóstica sobre conceitos referentes à geologia para a série em questão, e depois de colhidos os resultados, foi feito o planejamento em si. A literatura infantojuvenil serviu para dar um caráter mais informal e lúdico às atividades, a partir da apresentação do livro, sua leitura e seminário feito pelos alunos, com o norteamento da professora, os mesmos, fizeram uma pesquisa virtual da Rota de Peter Lund, que começou no Parque do Sumidouro (Lagoa Santa/MG), e as grutas da Lapinha (Lagoa Santa/MG), Rei do Mato (Sete Lagoas/MG) e Maquiné (Cordisburgo/MG). Ademais, ainda efetuaram visitas virtuais em museus paleontológicos e geológicos nacionais como - Museu de Paleontologia Antonio Celso de Arruda Campos (São Paulo), Museus dos Dinossauros de Peirópolis (Minas Gerais), Espaço da TIM UFMG de Conhecimento (Minas Gerais), Museu de Ciências Naturais da PUC (Minas Gerais),Museu de Paleontologia de Santana do Cariri (Ceará), Centro de Pesquisa de História Natural e Arqueologia do Maranhão, Centro Paleontológico de Mafra – Cenpaleo (Santa Catarina), Vale dos Dinossauros (Paraíba), Museu de História Natural de Taubaté (São Paulo). Após os passeios virtuais pelos museus, com exposições de fósseis, amostras de rochas, vídeos entre outros recursos, os alunos foram divididos em grupos, e cada um deles ficou responsável por um museu específico, com a tarefa de compartilharem todas as informações possíveis daquele museu e suas particularidades com os demais colegas nos debates coletivos. Todo o desenrolar didático foi pautado na autonomia dos alunos e no ensino por investigação para que os alunos pudessem elaborar de um saber próprio e analítico, construindo correlações e analogias individualmente e em grupos. Para finalizar o processo foram utilizados jogos digitais sobre os assuntos discutidos pertinentes à Geologia (Paleontologia, Arqueologia, Geomorfologia...) com a associação ao livro “Os Ossos do Ofício” e a história de Peter Lund. A motivação inicial dos alunos resultou diante de suas descobertas e dos meios empregados, tornou esses esteios pedagógicos significativos, de acordo com David Ausubel (2001). Ao os relacionarem com as suas bagagens prévias, as experimentações feitas e o compartilhamento das mesmas, transformaram informações e explorações em um conhecimento mais aprofundado. O projeto estimulou os alunos a participarem das atividades e buscarem respostas para suas inquirições, foi o resultado também, da vontade do professor em fomentar as suas práxis, reelaborando-as continuamente, trazendo as discussões de sala de aula próximas do cotidiano dos alunos. Os referenciais teóricos encontram-se, nas ponderações educativas de Ausubel, Vygotsky, Paulo Freire, Prensky, entre outros.


Palabras clave: ensino de Geografia e paleontologia, jogos virtuais, a Geografia em Peter Lund.







1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Belo Horizonte (MG), [email protected]

2 Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Belo Horizonte (MG), [email protected]

3 Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Belo Horizonte (MG), [email protected]

4 Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Belo Horizonte (MG), [email protected]





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