RELAZIONE GLOBALE DI FINE PRIMO QUADRIMESTREAS 20182019 CLASSE

1-Composizione e caratteristiche generali della classe

n. totale alunni iscritti:...... - n. maschi: ....... - n. femmine: .....

n. studenti che frequentano per la seconda volta: .....

n. studenti con ripetenze nel curricolo scolastico precedente: .....

n. studenti provenienti da altre scuole: ......

n. studenti con disabilità certificate : ..........

n. studenti con DSA certificati : ....... - n. studenti potenziali con BES : ............

Gli alunni ......................, ................... e .............................. (esempio: con età non più in obbligo scolastico) non avendo mai frequentato negli ultimi mesi si possono considerare ritirati di fatto.

Situazione d’ingresso

Gli elementi che hanno caratterizzato la classe nel periodo iniziale sono stati..................................................

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1-bis - Situazione alunni H e/o BES - Percorsi attuati per migliorare il processo educativo-didattico

Nel gruppo classe è presente un alunno con disabilità certificata (Mario ROSSI) che ha evidenziato e tuttora evidenzia, problemi sia sul piano disciplinare che dell’impegno concreto, nonostante le iniziative intraprese, richiamando anche la famiglia al rispetto degli impegni presi con il Patto di corresponsabilità.

L’alunno manifesta scarsa volontà e non si impegna nel lavoro proposto, con ripercussioni negative nel processo di apprendimento e di sviluppo delle abilità e competenze programmate nel P.E.I./P.D.P. Allo stato attuale gli obiettivi didattici intermedi, definiti in termini minimi, in ragione della disabilità certificata, non risultano raggiunti in molte discipline o comunque scarsamente acquisiti in altre.

1-ter- Alunni per i quali, in base al numero di assenze rilevate fino al 31 gennaio, si ipotizza già in questa fase del percorso di studi, la compromissione dell’anno scolastico

Alunni	Numero assenze (giorni)	Percentuale rispetto ai 200 giorni/scuola previsti (max 25%)
Mario…	23	11,5%
Maria…	80	40%
Angelo…	19 (+7 MG)	9,5%
Angela…	12 (+6 MG)	6%
Chiara…	32 (+23MG)	16%
...............	...............	...............
...............	...............	...............
...............	...............	...............
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2-Livelli di partenza e progressi conseguiti

Situazione d’ingresso (riprendere risultati riportati nella PAC)

	Livello basso	Livello medio	Livello alto
Asse dei linguaggi	.......%	....... %	.......%
Asse storico sociale	%	%	%
Asse matematico	%	%	%
Asse scientifico tecnologico	%	%	%

Sulla base delle osservazioni fatte e dei risultati raggiunti nelle diverse discipline si può affermare che solo una modesta parte degli alunni ha fatto registrare dei miglioramenti, seppure lievi in qualche caso, rispetto ai livelli di partenza.

Il dato che appare costante è l’approccio abbastanza efficace alle materie dell’asse storico sociale, un peggioramento invece si riscontra verso alcune materie dell’asse scientifico tecnologico, nell’asse matematico e in quello dei linguaggi.

La qualità della partecipazione è mediamente migliorata. Il profilo generale della classe resta vivace ma senz’altro più corretto e controllato, seppure non in tutte le ore di lezione e soprattutto non con tutti gli insegnanti. La frequenza di alcuni alunni risulta ancora piuttosto discontinua.

3-Grado di maturazione raggiunto, in relazione agli obiettivi trasversali educativi e didattici intermedi raggiunti

Gli obiettivi educativi trasversali, indicati nella P.A.C., per i quali si può affermare che la maggior parte degli alunni ha raggiunto un sufficiente grado di maturazione, in questo primo periodo sono i seguenti:

Conoscenza di sé:

• Essere consapevole delle proprie capacità

• Imparare a riconoscere i propri errori e a non ripeterli

Relazione con gli altri

• Sviluppare la capacità di ascolto, di dialogo e di confronto

• Collaborare con gli altri

• Rispettare le funzioni e le regole della vita sociale e istituzionale

In merito agli obiettivi comportamentali minimi strettamente legati all’osservanza dei doveri inerenti alla vita scolastica, permangono delle criticità in relazione alla mancata giustificazione delle assenze da parte di alcuni alunni le cui famiglie sono state più volte contattate dal coordinatore di classe e il mancato rispetto dell’orario di ingresso scolastico.

Infine per ciò che riguarda gli obiettivi didattici intermedi si rileva che i risultati attesi nelle singole discipline, pur nelle difficoltà e in modo differenziato, sono stati in buona parte raggiunti.

4- Giudizio globale sui processi di miglioramento e sui risultati intermedi raggiunti, in riferimento alle fasce di livello strutturate in sede di valutazione diagnostica

L’analisi del processo di miglioramento e dei risultati raggiunti ci porta ad esprimere un giudizio globale sostanzialmente positivo, rispetto al livello medio-basso evidenziato in sede di definizione del profilo iniziale. Fino a questo momento si è potuto, quindi, registrare un lento e graduale progresso, seppure nella diversità dell’interesse e dell’impegno dei singoli alunni nelle varie discipline. Tali diversità determinano, di conseguenza, una situazione disomogenea, articolata in quattro diversi livelli di conseguimento degli obiettivi a medio termine:

• livello gravemente insufficiente: Mario, Maria,

• livello insufficiente: Angelo

• livello sufficiente: Angela

• livello discreto-buono: Chiara

Tutto ciò conferma:

• l’adeguatezza della programmazione predisposta per la classe e delle metodologie utilizzate

• l’efficacia delle iniziative intraprese, anche sul piano disciplinare

• la necessità che il Consiglio di classe prosegua nella sua azione di promozione di una partecipazione consapevole di tutti gli alunni al progetto educativo avviato

• l’utilità di proposte operative che oltre a favorire l’apprendimento, consentano di sviluppare le competenze necessarie a realizzare in pieno il processo formativo.

Si precisa che il Consiglio di classe, nel valutare la situazione della classe in questo primo periodo, ha tenuto presenti alcuni criteri generali che risultano sempre validi, al di là delle specifiche modalità richieste dalla programmazione per competenze:

• livello medio della classe

• traguardi individuali raggiunti rispetto ai livelli di partenza

• qualità della partecipazione e dell’impegno

• volontà di superare le difficoltà

• grado di profitto conseguito (conoscenze acquisite e competenze sviluppate)

5-Eventuali interventi di recupero e potenziamento effettuati e risultati raggiunti

Fin dall’inizio i docenti si sono attivati per il superamento “in itinere” delle difficoltà evidenziate dagli alunni nel seguire proficuamente le proposte didattiche ,attraverso varie modalità:

• riprogrammazione

• didattica breve

• percorsi di studio sintetici

• mappe concettuali

• attività guidate e individualizzate

• esercitazioni applicative diversificate per fasce di livello

• semplificazione

• ripetizione

I risultati delle verifiche effettuate nelle singole discipline hanno evidenziato che le suddette attività sono state sufficientemente efficaci, facendo rilevare alcuni miglioramenti, in qualche caso apprezzabili.

6- Partecipazione ad attività e iniziative proposte dall’offerta formativa d’Istituto(riportare i nomi degli alunni e le attività a cui hanno partecipato)

7. Partecipazione a visite guidate , iniziative varie inerenti le diverse discipline

Nella programmazione annuale sono state previste diverse uscite didattiche e visite aziendali che saranno concretamente attuate nel corso del secondo quadrimestre.