PODNOSZENIE JAKOŚCI PRACY SZKOŁY POPRZEZ BADANIE LOSÓW ABSOLWENTÓW WAŻNYM

PODNOSZENIE JAKOŚCI PRACY SZKOŁY POPRZEZ BADANIE LOSÓW ABSOLWENTÓW WAŻNYM
UMOWA O PODNOSZENIE KWALIFIKACJI W FORMACH POZASZKOLNYCH ZAWARTA W
ZAŁĄCZNIK NR 4 DO REGULAMINU SZKOLEŃ UMOWA O PODNOSZENIE

PODNOSZENIE JAKOŚCI PRACY SZKOŁY POPRZEZ BADANIE LOSÓW ABSOLWENTÓW

PODNOSZENIE JAKOŚCI PRACY SZKOŁY POPRZEZ BADANIE LOSÓW ABSOLWENTÓW.

Ważnym aspektem działalności szkoły jest dbałość o podnoszenie jakości jej pracy. Odpowiedzialni są za to wszyscy nauczyciele i dyrekcja szkoły. Dla nauczycieli jest to możliwość sprawdzenia się w nowej roli – badaczy, konstruktorów narzędzi badawczych i analityków otrzymanych danych.

Mając na uwadze powyższe cele za przedmiot naszych poczynań przyjęłyśmy badanie losów absolwentów. Dlatego też przeprowadziłyśmy analizę porównawczą wyników w nauce oraz ankietę wśród grupy absolwentów ostatniego rocznika. Chcąc dokonać rzetelne badania analizą objęłyśmy około 80% naszych absolwentów. Nasze działania rozpoczęłyśmy od nawiązania współpracy ze wszystkimi szkołami ponad gimnazjalnymi, w których znaleźli się absolwenci naszego gimnazjum. Dyrektorzy tych szkół wyrazili zgodę na udostępnienie wyników w nauce naszych absolwentów za I półrocze z przedmiotów egzaminacyjnych takich jak: j. polski, historia, matematyka, fizyka, geografia, biologia i chemia. Otrzymane oceny z I semestru zestawiłyśmy z ocenami końcoworocznymi, umieszczając je w tabeli:

Lp.

Nazwisko i imię

Typ szkoły

j. polski

historia

matematyka

Kolejne przedmioty

Ocena z gim.

Ocena za I sem.

Różnica ocen^¹

Ocena z gim.

Ocena za I sem.

Różnica ocen

Ocena z gim.

Ocena za I sem.

Różnica ocen

Suma różnic^²

Suma różnic

Wart. wskaźnika^³

Wart. wskaźnika

Obliczenia w tabeli wykonywałyśmy za pomocą arkusza kalkulacyjnego excel.

W ten sposób uzyskałyśmy wskaźnik, którego wartość informowała o różnicy między analizowanymi ocenami przypadającej na jednego ucznia w poszczególnych szkołach ponad gimnazjalnych i z poszczególnych przedmiotów. Wszystkie otrzymane wskaźniki zebrałyśmy w tabeli zbiorczej:

	Szkoła ponadgimnazjalna I	Szkoła ponadgimnazjalna II	Szkoła ponadgimnazjalna III	Szkoła ponadgimnazjalna IV itd.
Język polski
Historia
Matematyka
Fizyka
Geografia
Biologia
Chemia

Otrzymane wskaźniki były w granicach od +0,5 do –1,8. Informowały, jak porównywalne są oceny końcoworoczne z gimnazjum z ocenami I semestru szkoły ponadgimnazjalnej. Dodatnia wartość wskaźnika pokazywała, że oceny w szkole ponad gimnazjalnej były wyższe od ocen na świadectwie. Była to wartość optymistyczna, informująca o tym, że wiedza i umiejętności wyniesione z gimnazjum ułatwiały naszym uczniom dalszy rozwój i przełamanie barier w sytuacji zmiany szkoły.

Ujemna wartość wskaźnika była sygnałem, ze oceny uzyskane na świadectwie były wyższe od ocen I semestru w szkole ponadgimnazjalnej. Był to sygnał negatywny i wymagający szczegółowej analizy wyników tego przedmiotu, dla którego został uzyskany. Właśnie tymi ujemnymi wskaźnikami zajęłyśmy się szczególnie, szukając przyczyn takiego stanu rzeczy. Przyjęłyśmy jednak pewną granicę tolerancji, tzn. uznałyśmy, że ujemny wskaźnik nie przekraczający wartości „–1” nie jest sygnałem niepokojącym. W sytuacji zmiany szkoły, nowych wymagań, innych nauczycieli obniżenie oceny o „1” jest zrozumiałe. Po analizie całościowej tych wskaźników wyciągnęłyśmy wnioski do pracy dla całej szkoły.

Równolegle przeprowadziłyśmy wśród naszych absolwentów ankietę (wzór ankiety umieszczamy na końcu artykułu), której celem było zbadanie, w jakim stopniu nasza szkoła przygotowała swoich uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Starałyśmy się aby nasz kwestionariusz był wysokiej jakości pod względem struktury i estetyki, by był nieprzeładowany i łatwy w czytaniu dla naszych respondentów. Zadbałyśmy o to, by można było sprawnie zaznaczyć odpowiedzi oraz otrzymane dane wprowadzić do komputera co było dla nas istotne przy dużej liczbie ankietowanych i ułatwiło pracę.

Odpowiedzi na pytania dawały obraz subiektywnych odczuć badanych, wynikający z ich aktualnego funkcjonowania w szkole średniej na tle uczniów z innych szkół. Nie możemy wykluczyć pewnej tendencyjności w odpowiedziach, spowodowanej sympatią czy antypatią. Jednak przełożyłyśmy otrzymane wypowiedzi na „język” liczb, aby uzyskać całościowy obraz naszej szkoły w oczach tych, którzy ją ukończyli.

Wyniki ankiety przedstawiłyśmy w formie opisowej i graficznej. Były one bazą do wyciągnięcia kolejnych wniosków do pracy, dla nauczycieli, tym bardziej konstruktywnych, iż uczniowie potraktowali ankietę poważnie. Zostali poproszeni o jej wypełnienie po upływie pewnego czasu, kiedy już osadzeni w realiach nowych szkół, potrafili się ustosunkować do tego, jak zostali przygotowani do nauki w szkole ponadgimnazjalnej.

Nie podajemy konkretnych danych liczbowych, wartości wskaźników, procentowych danych uzyskanych z ankiety ani szczegółowych wniosków, które wyciągnęłyśmy z tych badań dla naszej szkoły, ale chciałybyśmy się podzielić sugestią wynikającą z naszych analiz, która jest ogólną refleksją: „Bądźmy wymagającymi i konsekwentnymi nauczycielami, bo to zostanie docenione i przyniesie wymierne efekty”.

Mamy nadzieję, że zaproponowane przez nas narzędzie pomiarowe, służące do badania jakości pracy szkoły, będzie przez innych wykorzystane i posłuży do podnoszenia jakości własnej pracy.

Opracowanie:

Irena Majzner

Anna Zybert

Drogi Absolwencie

Gimnazjum Nr 2 w Łasku

W związku z koniecznością przeprowadzenia badań statystycznych, których wyniki mają służyć poprawieniu jakości pracy naszej szkoły, zwracamy się do Ciebie z prośbą o wypełnienie tej anonimowej ankiety. Prosimy o szczere i wyczerpujące odpowiedzi.

Czy szkoła przygotowała mnie do samodzielnego uczenia się:

 tak  nie

Uzasadnij..................................................................................................................................................................................................................................................

Czy zakres wiadomości był wystarczający do podjęcia nauki w szkole średniej:

 tak: wymień z jakich przedmiotów.....................................................................

.................................................................................................................................

 nie: wymień z jakich przedmiotów.....................................................................

.................................................................................................................................

Najlepiej byłem przygotowany z (wymień przedmioty): .............................

.................................................................................................................................

Moje dobre przygotowanie wynikało z:

 wymagań nauczyciela

 moich zainteresowań

 wymień inne: ......................................................................................................

.................................................................................................................................

Najsłabiej byłem przygotowany z (wymień przedmioty): ...........................

.................................................................................................................................

Moje słabe przygotowanie wynikało z:

 niezainteresowania przedmiotem

 niechęci do przedmiotu

 niskich wymagań ze strony nauczyciela

 wymień inne: ......................................................................................................

.................................................................................................................................

Czy wracasz wspomnieniami do gimnazjum?

 często

 czasami

 rzadko

 w ogóle

Czy chcesz się podzielić swoimi refleksjami (uwagami, spostrzeżeniami) z nauczycielami uczącymi w gimnazjum?

 tak  nie

Jeśli odpowiedziałeś „tak”, to podaj z nauczycielem z jakiego przedmiotu chciałbyś porozmawiać i na jaki temat: ..................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Jeśli odpowiedziałeś „nie”, to podaj przyczynę: ....................................................

Dziękujemy za wypełnienie ankiety.

1 Różnica ocen uzyskanych przez ucznia za I semestr szkoły ponadgimnazjalnej i na świadectwie gimnazjalnym

2 Suma otrzymanych różnic z powyższej kolumny

3 Suma otrzymanych różnic podzielona przez ilość uczniów, którzy uzyskali ocenę z danego przedmiotu

Tags: absolwentów ostatniego, naszych absolwentów, podnoszenie, pracy, poprzez, ważnym, szkoły, jakości, absolwentów, badanie, losów