DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PROFESORA PAULINA GALAZ PROFEPAULIGGGMAILCOM SOLUCIONARIO “GUÍA

  UNIVERSIDAD DE OVIEDO DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN OPERATIVA
ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DE JAÉN DEPARTAMENTO DE ESTADÍSTICA E

FACULTAD DE CIENCIAS DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA ANIMAL B VEGETAL
FACULTAD DE CIENCIAS EXPERIMENTALES DEPARTAMENTO DE QUÍMICA FÍSICA Y
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS DEPARTAMENTO DE ESTADÍSTICA

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Departamento de Ciencias

Profesora: Paulina Galaz

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Solucionario “Guía n° 2”

(Terceros básicos)

Luz Natural y Artificial



Actividad n° 1: Respuestas del cuadro.


De las imágenes que observaste anteriormente (luciérnaga-linterna-ampolleta-estrellas). Clasifícalas escribiendo el nombre de cada una de ellas en el siguiente cuadro.

Luz Natural

Luz Artificial


Luciérnaga


Linterna


Estrellas


Ampolleta








Actividad n° 2: Respuestas del cuadro.




Imagen

Luz natural

Luz Artificial

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Actividad n° 3: Estas son las respuestas que deberías tener. (Importante cuando respondes, debes responder utilizando la misma pregunta, en sentencia completa). Además, aparecerán preguntas con opinión personal. Sin embargo, podrás ver posibles respuestas que podrías tener.

1. Escribe con tus propias palabras que significa ¿qué la luz es natural?

Significa que viene de la naturaleza…

2. ¿A qué se le llama luz artificial?

Significa que intervino el hombre…

3. Observa las siguientes imágenes:

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¿Cuál es la semejanza que existe entre el sol y el relámpago?

La semejanza es que ambos son naturales.

4. Se tienen las siguientes fuentes de luz:

Tubo fluorescente

Fogata

Ampolleta

Vela





Si se establece la siguiente semejanza: “funcionan con energía eléctrica”, ¿Qué fuentes de luz forman parte de este grupo? Fundamenta tu respuesta. Funcionan con energía eléctrica el tubo fluorescente y la ampolleta, porque necesitan de electricidad, sino no funcionan…

5. ¿Qué has aprendido sobre la luz natural y la luz artificial?

Que la luz natural viene de la naturaleza y la artificial la hace el hombre…




Cuidando la luz, ayudamos a nuestro medio ambiente


ADEPARTAMENTO DE CIENCIAS PROFESORA PAULINA GALAZ PROFEPAULIGGGMAILCOM SOLUCIONARIO “GUÍA lgunos consejos para ahorrar luz


  • * Apaga la luz cuando salgas de una habitación y no estés en ella.

  • * Aprovecha la luz natural.

  • * Utilizar eficientemente el aire acondicionado

  • * Pintar con colores claros las paredes.

  • * Utilizar de manera eficiente la lavadora.

  • * Cambiar las ampolletas que son ahorradoras de energía.

  • * No dejar abierta la puerta del refrigerador si está prendido. Está comprobado que gasta más luz con la puerta abierta.

  • Entre otras acciones que hacemos a diario y no cuidamos la luz y nuestro medio ambiente.



6. ¿Consideras qué es importante el cuidado de la luz? Fundamenta tu respuesta

Si porque es bueno cuidar el medio ambiente…

7. Escribe al menos dos acciones con las cuales puedes ayudar a cuidar la luz en tu casa:

1. Prender cuando sea necesario…

2. Fijarme si hay luz prendida y no es necesaria

Actividad n° 4: Texto Mineduc. Aquí podrás encontrar posibles respuestas.

Página 78:



Luz natural: Ejemplo el Sol, las estrellas

Luz artificial: Ampolleta y fósforos.




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Departamento de Ciencias

Profesora: Paulina Galaz

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Solucionario “Guía n° 3”

(Terceros básicos)

La luz y sus propiedades


Actividad n° 1: Estas son las respuestas que deberías tener. (Importante cuando respondes, debes responder utilizando la misma pregunta, en sentencia completa). Además, aparecerán preguntas con opinión personal. Sin embargo, podrás ver posibles respuestas que podrías tener.


ODEPARTAMENTO DE CIENCIAS PROFESORA PAULINA GALAZ PROFEPAULIGGGMAILCOM SOLUCIONARIO “GUÍA bserva las siguientes imágenes y luego responde las preguntas 1 y 2:











Esta niña se llama Josefina y realizó el experimento que aparece en la imagen. Este consistía en hacer un pequeño orificio en el centro de dos tarjetas. (Con la misma medida cada una de las tarjetas). Estas debían quedar iguales. Luego colocó las tarjetas sobre la mesa en forma de línea, fijándose que el orificio quedara en ambas tarjetas justo en el centro. Con una linterna alumbro y miró qué pasaba con la luz que se dirigió por el orifico que tenían las tarjetas.

1. Según el experimento realizado por josefina. ¿Qué característica de la luz quería demostrar, a través de este experimento?

Quiso demostrar que la luz viaja en línea recta…



2DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PROFESORA PAULINA GALAZ PROFEPAULIGGGMAILCOM SOLUCIONARIO “GUÍA . Andrés y Yasna realizaron el siguiente procedimiento: utilizando un disco compacto (CD), reflejaron la luz del sol que entraba por la ventana hacia una puerta y observaron distintos colores en esta. Fíjate en la siguiente imagen:



.



Responde lo siguiente: ¿Qué comprobaron Yasna y Andrés con lo observado en la puerta?

Que la luz blanca está formada por varios colores, que se le llama dispersión…



3DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PROFESORA PAULINA GALAZ PROFEPAULIGGGMAILCOM SOLUCIONARIO “GUÍA . Un grupo de estudiantes hace un disco y lo separan en 7 partes iguales.

Pintan las partes con los colores del arco iris, según se muestra en la ilustración.

Luego perforan dos círculos pequeños en el centro, pasan un cordel, lo anudan y lo hacen girar. Al girar este círculo los estudiantes observan que los colores desaparecen totalmente y aparece el color blanco.

¿Para qué hacen este experimento, qué quieren comprobar estos estudiantes?

Que la luz blanca está formada por una suma de colores…

Actividad n° 2: Posibles respuestas de Taller Práctico…

a) ¿Qué te parecieron las actividades del taller de experimentación? Fundamenta tu respuesta

Me gustaron, porque me gusta hacer experimentos…

b) ¿Qué importancia tiene la luz en nuestra vida? Fundamenta tu respuesta.

Es muy importante, porque gracias a ella podemos vernos…



















RECORTABLE



Recorta el cuadrado con la flecha.







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Profesora: Paulina Galaz


Solucionario “Guía n° 4”

(Terceros básicos)

El sonido


Actividad n° 1: Respuestas de las características del sonido.”.


Intensidad-Reflexión-Tono-Absorción



Actividad n° 2: Estas son las respuestas que deberías tener. (Importante cuando respondes, debes responder utilizando la misma pregunta, en sentencia completa). Además, aparecerán preguntas con opinión personal. Sin embargo, podrás ver posibles respuestas que podrías tener.



1. ¿Qué es el sonido?

El sonido es una vibración…

2. ¿Por dónde se transmite el sonido?

El sonido se transmite por sólido, líquido y gaseoso.

3. Observa la siguiente imagen.

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¿Por dónde se transmite el sonido?

Según la imagen se transmite el sonido por el aire.

4. Mientras iba camino al colegio con su papá, Laura comenzó a escuchar los sonidos a su alrededor. Oyó el sonido de un enorme camión y el sonido de la bocina de una bicicleta. Responde lo siguiente

a) ¿Por dónde se transmitía el sonido escuchado por Laura?

Se transmitía el sonido por el aire…

b) Según el texto leído, ¿Qué característica tienen los sonidos del camión y la bicicleta? El tono del camión es grave y el sonido de la bicicleta es débil.

5. Según el texto leído, ¿Cuáles son las propiedades del sonido?

Las propiedades son la absorción y la reflexión

6. ¿Qué te parece conocer las características del sonido? Fundamenta tu respuesta:

Me parece entretenido, porque no sabía que el escuchar fuerte audífonos hace muy mal para la salud…


Actividad n° 3: Respuestas del Texto “Cuidemos nuestros oídos de sonidos muy intensos”


1) ¿Cómo se mide la intensidad del sonido?

La intensidad del sonido se mide en Decibeles (dB)

2) ¿Qué le puede pasar a una persona que escucha por periodos prolongados sonidos sobre 85 (db)?

Puede perder la audición…

3) ¿Qué consejo le darías a una persona, que usa regularmente sus audífonos a todo volumen? Fundamenta tu respuesta.

Le diría que tenga cuidado y que escuche bajo el sonido porque puede quedar sordo…

4) Según la tabla, ¿Cuál es el sonido más intenso?, ¿cuál el menos intenso? y ¿cuántos decibeles equivale cada uno?

El sonido más intenso es la música en reproductor (amplificada), que tiene una intensidad de 118 (Db) y el menos intenso es el sonido de hojas con 15 (db)…

5) ¿Qué hiciste para determinar a cuántos decibeles corresponden los sonidos más y menos intensos en tabla?

Observar el cuadro con la información…

6) ¿Qué pregunta se puede responder a partir de la información que nos entrega la tabla? Escríbela y respóndela.

Ejemplo ¿cuáles son las fuentes sonoras que tienen mayor y menor intensidad?...

7) ¿Qué sonidos podrían causar daño en los oídos al exponerse por mucho tiempo a ellos?

Por ejemplo, los audífonos…


Actividad n° 4: Texto Mineduc. Estas son las respuestas que deberías tener. (Importante cuando respondes, debes responder utilizando la misma pregunta, en sentencia completa). Además, aparecerán preguntas con opinión personal. Sin embargo, podrás ver posibles respuestas que podrías tener.


Página 96:


Señala dos ejemplos de Fuentes Sonoras: Radio- audífonos


¿Cómo piensan que perciben el sonido las personas con discapacidades auditivas? Lo perciben a través del tacto (tocar)…


Página 98:


Sonido con mayor intensidad: Rugido de un león

Sonido de menor intensidad: Croar de una rana-Zumbido de un abejorro.


Página 110:

3) Análisis de situación


Debería usar cartulina de color, porque no traspasaría la luz.


Página 112:

4) Respuestas de clasificación


Grupo ° 1

Menor volumen

Grupo ° 2

Mayor volumen


Violín


Parlante



5) Respuestas de Análisis


¿Con qué propiedad del sonido se relacionan?


  1. Reflexión del sonido, porque existe un Eco del sonido.

  2. El sonido se transmitía a través de un líquido.


6) ¿Por qué Laura no debe acercar su oído al parlante, como le indica su papá en la imagen de la página 110?

Porque mucho sonido en nuestro oído, daña la audición y podemos quedar sordos.


Página 113:

7)

Más intenso: Graznido de un pato.

Menos intenso: Zumbido de abejas- Sonido de las hojas.

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