ANALIZA WYMIARU GODZIN NA NAUCZANIE PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH ( BIOLOGIA

TEORIJA I ANALIZA BILANSA FORMIRANJE BILANSA STANJA
1 SINTAXIS 1 ANALIZAR SINTÁCTICAMENTE LAS ORACIONES QUE ESTÁN
17 KANALIZAČNÍ ŘÁD VEŘEJNÉ KANALIZACE OBCE SLATINA VYPRACOVAL VHOSAS

1º BACH CLAVES PARA ANALIZAR BIEN LAS ORACIONES SIMPLES
3 AKTUALIZACE PLÁNU ROZVOJE VODOVODŮ A KANALIZACÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE
3 ANALIZA SWOT ANALIZA SWOT ZAWIERA OKREŚLENIE 4 GRUP

Analiza wymiaru godzin na nauczanie przedmiotów przyrodniczych

( biologia, geografia, fizyka i chemia ) w polskich szkołach przed i po proponowanej reformie



Przedmiot

BIOLOGIA

GEOGRAFIA

FIZYKA

CHEMIA

ŁĄCZNIE

Klasa

IV

V

VI

VII

VIII

IV

V

VI

VII

VIII

IV

V

VI

VII

VIII

IV

V

VI

VII

VIII

IV-VIII

Liczba godzin w tygodniu

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

-

-

1

2

2

-

-

-

2

2

29

29 godzin w tygodniu ( dla cyklu nauczania) x średnio 35 tygodni nauki w roku szkolnym = 1015 godz.


Rodzaj szkoły

Szkoła Podstawowa

Gimnazjum


ŁĄCZNIE

Przedmiot

Przyroda

Biologia

Geografia

Fizyka

Chemia


Klasa

IV

V

VI

I

II

III

I

II

III

I

II

III

I

II

III

IV-VI i I-III

Liczba godzin

3

3

3

2

1

1

1

2

1

1

2

1

2

1

1

25

25 godzin w tygodniu ( dla PSP i PG) x średnio 35 tygodni nauki w roku szkolnym = 875 godz.


Przedmiot

Przyroda

BIOLOGIA

GEOGRAFIA

FIZYKA

CHEMIA

ŁĄCZNIE

Klasa

IV

V

VI

VII

VIII

IV

V

VI

VII

VIII

IV

V

VI

VII

VIII

IV

V

VI

VII

VIII

IV-VIII

Liczba godzin w tygodniu

2

1

2

1

1

-

2

1

1

1

-

1

1

1

1

-

-

1

2

1

20

20 godzin w tygodniu ( dla cyklu nauczania) x średnio 35 tygodni nauki w roku szkolnym = 700 godz.

UWAGA godziny (przeznaczone na realizację przedmiotów przyrodniczych ), które w propozycji MEN zniknęły z tzw. siatki godzin obecnego PSP i PG( 5 godzin tygodniowo w cyklu nauczania) nie pojawiły się także w liceum.

Przed reformami 1015 godz., po pierwszej reformie 875 godz. ( ubyło ok.140 godzin), po proponowanej reformie ubędzie kolejne ok. 175 godz., co łącznie daje ok. 315 godzin mniej . Jednocześnie zmiany treści programowych zawartych w podstawie programowej miały w kolejnych reformach „charakter kosmetyczny”. Czy mamy takie zdolne dzieci , że nadrobią same brak ok. 315 godzin , czy rodzice myślący poważnie o edukacji i przyszłości własnych dzieci będą mieli czas i możliwość pomocy w nauce własnym dzieciom , a może będą zmuszeni do wydawania pieniędzy na kolejne korepetycje?.

Na podstawie analizy liczbowej spadku godzin nauczania i obserwacji środowiska odpowiedź na często zadawane pytanie o przyczynę znaczącego wzrostu liczby uczniów uczęszczających na korepetycje z biologii, geografii, fizyki i chemii nasuwa się sam – jest nią spadek liczby godzin w szkołach na realizację treści programowych (tylko na 4-ry wymienione przedmioty ubyło wraz z wprowadzeniem gimnazjów ok.140 godzin ) , niebawem zaś czyli po rzekomym powrocie do „ dawnej” 8-klasowej szkoły podstawowej ubędzie kolejne ok.175 godzin.

Dziwne jest to, że mówimy o rozwoju polskiej technologii, nauki , o wynalazkach, o konkurencyjności na rynku międzynarodowym, a jednocześnie ograniczamy liczbę godzin na nauczanie przedmiotów ścisłych, od których osiągnięcie owych celów jest uzależnione.

WNIOSKI

Proponowany powrót do dawnej 8-klasowej szkoły podstawowej jest fikcją , bo przedstawiona propozycja reformy z dawną szkołą ma jedynie wspólną nazwę i podział na 8 – klas. Niestety nie przewiduje powrotu do „ siatki godzin” sprzed reformy na nauczanie poszczególnych przedmiotów, a co gorsze zmniejsza i tak okrojoną przez poprzednią reformę liczbę godzin na nauczanie przedmiotów ścisłych np. fizyka, biologia , geografia.

Podobnie z proponowanym 4-letnim liceum , w którym na większość przedmiotów nauczania ( w tym na biologię, geografię , fizykę i chemię) uczeń będzie miał w przeciągu 4 lat tyle samo godzin, ile miał do tej pory w ciągu 3-lat.

Co z innymi przedmiotami nauczania ?. Policzcie sami.

Opracowała : Dorota Kurzawa


Projekt ramowych planów nauczania SP i LO jest dostępny na stronie MEN.






Sytuacja ucznia obecnej klasy VI


W bardzo złej sytuacji będzie uczeń obecnej klasy VI , który za trzy lata pójdzie po klasie VIII do liceum równocześnie ( w tym samym roku) z absolwentami 3-letniego gimnazjum , w tym samym roku przystąpi do takiej samej matury i będzie się ubiegał o przyjęcie na studia. Stanie do rywalizacji z uczniami , którzy np.: na opanowanie treści i nabycie umiejętności zawartych w podstawie programowej przedmiotów przyrodniczych (tj. przyrody, chemii, fizyka, biologii i geografii ) mieli ok.245 godzin więcej. Jak to nadrobi ?

WYLICZENIE:

Obecny uczeń klasy VI na realizację tzw. przedmiotów przyrodniczych ( przyroda, chemia, fizyka, biologia i geografia ) ma przewidzianą następującą liczbę godzin:

Rodzaj szkoły

Szkoła Podstawowa

ŁĄCZNIE

Przedmiot

Przyroda

Biologia

Geografia

Fizyka

Chemia

18 godz.

Klasa

IV

V

VI

VII

VIII

VII

VIII

VII

VIII

VII

VIII

Liczba godzin

3

3

3

1

1

1

1

1

1

2

1

18 godzin w tygodniu x średnio 35 tygodni nauki w roku szkolnym = 630 godz.


Obecny uczeń klasy I gimnazjum na realizację tzw. przedmiotów przyrodniczych ( przyroda, chemia, fizyka, biologia i geografia ) ma przewidzianą następującą liczbę godzin:

Rodzaj szkoły

Szkoła Podstawowa

Gimnazjum


ŁĄCZNIE

Przedmiot

Przyroda

Biologia

Geografia

Fizyka

Chemia


Klasa

IV

V

VI

I

II

III

I

II

III

I

II

III

I

II

III

IV-VI i I-III

Liczba godzin

3

3

3

2

1

1

1

2

1

1

2

1

2

1

1

25

25 godzin w tygodniu ( dla PSP i PG) x średnio 35 tygodni nauki w roku szkolnym = 875 godz.


Podobna sytuacja dotyczy języków obcych. Opracowała : Dorota Kurzawa

3



4 ANALIZA PRIVIND MODUL DE COMASARE CLASIFICARE ŞI ACREDITARE
43 KATALOG SIMBOLIKA SLOGOVNA ANALIZA (PARALELIZMI VRSTA
53 ANALIZA POSTAVLJENIH HIPOTEZ 531 OBLIKOVANJE REPREZENTATIVNIH (GENERALNIH) SPREMENLJIVK


Tags: analiza wymiaru, przyrodniczych, analiza, godzin, przedmiotów, wymiaru, biologia, nauczanie