SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN INFANTIL PROYECTO ESPIRAL MÁGICA 45 AÑOS

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES (SEGUNDO CICLO
0 TRIGESIMOSEGUNDO PERÍODO DE SESIONES ORDINARIAS DE
11 C UADRAGÉSIMO SEGUNDO PERÍODO ORDINARIO DE

2 SEXAGESIMOSEGUNDO PERÍODO ORDINARIO DE SESIONES DE
20 T RIGÉSIMO SEGUNDO PERÍODO EXTRAORDINARIO DE
3 CUADRAGESIMOSEGUNDO PERÍODO DE SESIONES ORDINARIAS DE

SEGON CICLE

Segundo Ciclo

Educación Infantil

Proyecto Espiral Mágica

4-5 Años

Programación de aula: Cuaderno 6

Cuaderno 6

Objetivos didácticos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

– Progresar en la realización de trazos horizontales, verticales, inclinados, curvos y combinados realizando la pinza con los dedos y siguiendo unas directrices determinadas.

– Ejercitar destrezas manuales, como pegar pegatinas y trozos de papel, recortar, etc., mostrando una buena coordinación óculo-manual.

– Desarrollar hábitos que favorezcan la buena presentación de los trabajos manuales.

– Mostrar iniciativa a la hora de colorear un dibujo.

– Progresar en la resolución de puzles.

Conocimiento del entorno

– Observar e identificar los diferentes tipos de animales, plantas y flores de una lámina.

– Relacionar animales con su medio e identificar el tiempo meteorológico.

– Desarrollar actitudes respetuosas hacia el entorno y los animales.

– Discriminar cantidades y su representación y contar elementos.

– Identificar conceptos abstractos, colores, tonalidades, tamaños y figuras geométricas en la realidad.

– Observar procesos y ciclos: las fases de crecimiento de una planta y el ciclo del gusano de seda.

– Detectar la secuencia de una serie y clasificar elementos según sus características.

– Distinguir elementos que no corresponden a un conjunto.

Lenguaje: verbal

– Comentar los diferentes tipos de animales, plantas y flores de una imagen.

– Ampliar el vocabulario de los animales, las plantas y las flores.

– Escuchar con atención un texto oral e interpretar adecuadamente su significado.

– Familiarizarse con la interpretación de palabras sencillas.

– Comentar colectivamente las características de un proceso,

– Verbalizar conceptos abstractos y comentar como resuelven sus trabajos los niños

Lenguaje: audiovisual y TIC

– Interpretar, analizar y valorar el contenido y la estética de presentaciones de imágenes y el significado asociado a diversos símbolos.

– Trabajar con contenidos en formato multimedia para imaginar, informarse y también divertirse.

Lenguaje: Artístico

– Dibujar objetos libremente, siguiendo un modelo y usando diversos tipos de materiales.

– Colorear dibujos de forma artística y creativa y siguiendo modelos.

– Completar dibujos siguiendo un modelo.

Lenguaje: corporal

– Representar conceptos abstractos mediante el lenguaje corporal.

– Representar sentimientos en juego simbólico y mediante el lenguaje gestual.

Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

^{– Realización
de trazos horizontales, verticales, inclinados, curvos y combinados,
realizando la pinza con los dedos y siguiendo la dirección
indicada.}

^{– Ejercicio
de destrezas manuales pegando pegatinas y papeles,
recortando, etc., con coordinación
óculo-manual.}

^{– El
trazado de los números 4 y 5.}

^{– Desarrollo
de hábitos que favorezcan la pulcritud y la buena presentación
de los trabajos manuales.}

^{– Iniciativa
a la hora de decorar un dibujo.}

^{– Progreso
en la resolución de puzles mostrando seguridad.}

Conocimiento del entorno

^{– Identificación
de los diferentes tipos de animales, plantas
y flores.}

^{– Relación
de animales con su medio.}

^{– El
tiempo meteorológico.}

^{– Actitud
respetuosa hacia el entorno y los animales.}

^{– Cómputo
de elementos y representación de la cantidad con su
símbolo: 4 y 5.}

^{– El
concepto entre.}

^{– Observación
de procesos y ciclos: el crecimiento de una planta y el ciclo del
gusano de seda.}

^{– La
secuencia de una serie.}

^{– Clasificación
de elementos según sus características y distinción
de intrusos en un conjunto.}

^{– Distinción
lleno/vacío.}

^{– Colores
y tonalidades: verde claro y oscuro.}

^{– El
triángulo, el cuadrado y el círculo.}

^{– El
concepto grande/mediano/pequeño.}

Lenguaje: verbal

^{– Comentario
de los diferentes tipos de animales, plantas y flores de una imagen
respetando las normas de los intercambios comunicativos.}

^{– El
vocabulario de los animales, las plantas y las flores.}

^{– Audición
de textos literarios mostrando atención para comprender su
contenido.}

^{– Iniciación
a la interpretación de palabras sencillas.}

^{– Comentario
colectivo de las características de un proceso y un ciclo.}

^{– Verbalización
de los conceptos abstractos entre, lleno, vacío, grande,
mediano y pequeño.}

^{– Comentario
de como se resuelven los trabajos.}

Lenguaje: audiovisual y TIC

^{– Observación,
interpretación y valoración del contenido de láminas
y análisis de la información que transmiten.}

^{– El
significado asociado a símbolos.}

^{– Trabajo
con contenidos en formato multimedia para imaginar, informarse y
también divertirse.}

Lenguaje: Artístico

^{– Dibujo
de objetos libremente y siguiendo un modelo.}

^{– Compleción
de dibujos siguiendo un modelo.}

^{– Coloreado
de dibujos siguiendo unas pautas determinadas, desarrollando la
capacidad expresiva y creativa, usando diversos materiales y con
coordinación óculo-manual.}

Lenguaje: corporal

^{– Representación
de los conceptos entre, grande, mediano
y
pequeño mediante
lenguaje corporal.}

^{– Representación
del sentimiento de miedo y tristeza en juego simbólico.}

Iniciación a las competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística

– Escuchar textos con atención para comprender y reproducir su contenido.

– Comentar colectivamente escenas de un dibujo respetando las normas de los intercambios comunicativos.

– Explicar experiencias personales relacionadas con la realización de trabajos manuales.

2. Competencia matemática

– Ver el valor de los números 4 y 5 y hacer con ellos sencillas operaciones, como el cómputo de elementos.

– Reconocer figuras geométricas básicas: el triángulo, el círculo y el cuadrado.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

– Reconocer animales y flores y relacionarlos con su medio.

– Distinguir conceptos abstractos y figuras geométricas e identificarlos en nuestro entorno.

– Descubrir los procesos y los ciclos que se desarrollan en la naturaleza.

– Reconocer el orden de una secuencia.

– Clasificar elementos según sus características.

– Distinguir tonalidades en colores, volúmenes en elementos y elementos extraños en un conjunto.

– Observar e identificar el tiempo meteorológico.

4. Tratamiento de la información y competencia digital

– Detectar la información que presentan imágenes y compararla con la realidad.

– Identificar y utilizar diferentes tipos de símbolos para representar conceptos.

5. Competencia social y ciudadana

– Concienciarse de la necesidad de respetar la naturaleza y los seres vivos.

– Concienciarse y respetar el ciclo en el que se desarrolla la vida.

6. Competencia cultural y artística

– Colorear dibujos de forma artística y creativa.

– Dibujar elementos de forma libre y expresiva.

– Completar dibujos a partir de un modelo.

7. Competencia para aprender a aprender

– Aprender a distinguir las fases de las que consta una secuencia.

– Practicar el modo de llevar a cabo unas grafías a partir de un modelo y siguiendo una pauta.

8. Autonomía e iniciativa personal

– Mejorar la motricidad fina mediante el trazado de líneas y la escritura de números.

– Concienciarse de la necesidad de realizar las tareas de forma cuidadosa.

Criterios de evaluación

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

– Dar muestras del progreso en el ejercicio de destrezas manuales y en el trazado de líneas.

– Verificar que desarrollan hábitos que favorezcan la buena presentación de las fichas.

– Comprobar que muestran iniciativa a la hora de colorear un dibujo.

– Observar que progresan en la resolución de puzles.

Conocimiento del entorno

– Comprobar que identifican los diferentes tipos de animales y su medio, plantas y flores.

– Verificar que desarrollan actitudes respetuosas hacia el entorno y los animales.

– Constatar que observan y reconocen un proceso y detectan la secuencia de una serie.

– Ver que reconocen conceptos abstractos, colores, tonalidades, tamaños y figuras geométricas.

Lenguaje: verbal

– Observar que participan en el comentario sobre los animales, las plantas y las flores.

– Comprobar que escuchan con atención un texto oral e interpretan bien su significado.

– Verificar que se familiarizan con la grafía de palabras sencillas.

– Ver que comentan colectivamente las características de un proceso.

Lenguaje: audiovisual y TIC

– Constatar que interpretan, analizan y valoran el contenido y la estética de imágenes.

– Comprobar que distinguen e interpretan bien el significado asociado a diversos símbolos.

– Ver que trabajan contenidos en formato multimedia para imaginar, informarse y divertirse.

Lenguaje: Artístico

– Constatar que dibujan objetos libremente, según un modelo y con diversos materiales.

– Comprobar que colorean dibujos de forma artística y creativa y siguiendo modelos.

– Observar que completan dibujos siguiendo un modelo.

Lenguaje: corporal

– Constatar que representan conceptos abstractos mediante el lenguaje corporal.

– Observar que representan sentimientos en juego simbólico y mediante el lenguaje gestual.

– Comprobar que progresan en el dominio del lenguaje corporal y gestual.

3 Trigesimosegundo Período de Sesiones Extraordinarias de
5 SEGUNDO PERÍODO DE SESIONES EXTRAORDINARIAS DE
PÁGINA 214 SEGUNDO PÁRRAFO QUINTO RENGLÓN ELIMINAR LA

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