ATELIER 1 GROUPE 1 JAMEL ALIOUECHE RICHARDE SCHULTZ

31 RAPPORT DE LATELIER SUR LA FIXATION
142 EQUILIBRIUM OF NICKEL COMPLEXES LE CHATELIER’S AND CONCENTRATION
20112012 PAVEL PŘÍKASKÝ ATELIER GRAFIKA II VLADIMÍR KOKOLIA OBHAJOBA

9 ATELIER 2019 DE LA PLATEFORME ETHIQUE ET BIOSCIENCES
A DIFFUSER AUPRÈS DES JEUNES DE L’ATELIER JEUNESSE KARINE
ANIMATION ACTIVITÉ PHYSIQUE ET HANDICAPS – ATELIER DANSE DÉROULEMENT

Atelier 1 : groupe 1

Atelier 1 : groupe 1

Jamel ALIOUECHE Richarde SCHULTZ

Hélène THAL Annie SCHNEIDERLIN

Floriane TABARY Delphine ALLETRU



Atelier 1 : groupe 2



Isabelle SCHMITT Séverine REYSZ

Céline RAIMBAULT Cecile LEGUAY

Elisabeth MUTZIG Nathalie ALLION




Accompagner les élèves dans la partie conception du projet technologique en favorisant leur autonomie


Elaborer un guide de questionnement des élèves.

Proposer un ou des outils d’autoévaluation.


*tels écueils rencontrés / tels questionnements pour les relancer.














Atelier 2 : groupe 1


Colette MANETTE Huguette LIPP

Amélie QUINTANA Jeanine SIMMET-LE GAL

Elisabeth LORENTZ Guillaume LAHAYE

Elisabeth BAUMEIER



Atelier 2 : groupe 2


Sarah HUMANN Gilles FISCHER

Anne Laure HENRY Claudine DEUTSCHMANN

Joelle HANS Diarry BRONNER




Lister les compétences à favoriser chez les élèves pour leur permettre d’aborder la partie conception du projet technologique


A partir du programme et des niveaux taxonomiques, reprendre les attendus de compétences sur lesquelles nous devons évaluer les élèves.


Ex : Etape Présenter les missions de l’organisation

- Identifier les composantes d’une organisation

- Identifier les différents types de relations existants


Niveau 2 : être capable de savoir où trouver l’information

Etre capable de se rappeler de faits, phénomènes et principes et de définir, d’expliquer , d’identifier les éléments


Donc nous évaluons :

La connaissance de l’information et leur capacité à la retrouver au sein de la présentation de l’organisation

L’élève sait définir les différentes composantes : ex objectifs missions et de les expliquer au sein de l’organisation


Comment ? en autonomie ?























Explicitation des niveaux taxonomiques

Ces niveaux taxonomiques définissent le niveau d’étude global de chacun des items du programme, présentés dans la colonne « Contenu ». La graduation entre niveaux ne correspond pas à des niveaux de connaissance de plus en plus complexes. En revanche, elle correspond à un niveau de méthodes et de savoirs faire de plus en plus maîtrisé. L’atteinte d’un niveau suppose que le ou les niveaux inférieurs sont atteints.

ATELIER 1 GROUPE 1 JAMEL ALIOUECHE RICHARDE SCHULTZ


ANNEXE 3 CONVENTION – CADRE ATELIER RELAIS ENTRE LE
ATELIER 1 GROUPE 1 JAMEL ALIOUECHE RICHARDE SCHULTZ
ATELIER 5 LAIT ET SUBSTITUTS FICHEGUIDE 1 NOMBRE


Tags: alioueche richarde, alioueche, richarde, schultz, jamel, groupe, atelier