ODGOJNOOBRAZOVNA USTANOVA OŠ MARINA DRŽIĆA NALJEŠKOVIĆEVA 4 ZAGREB

NAZIV PROGRAMA

«UČIMO POKRETOM»

NOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Željka Butorac, prof.logoped-stručni suradnik u školi

ANALIZA PROBLEMA

HNOS je nova odgojno obrazovna paradigma koja prije svega želi promijeniti način učenja u školi i uvesti neke nove neformalne oblike obrazovanja . To se odnosi na oblike nastave, ali još važnije na načine kako će djeca lakše savladati predviđeni školski program i stvoriti trajna znanja koja će moći koristiti u životu.

U našim školama 45%negativnih ocjena otpada na ocjene iz matematike, a 15 % ima teškoće u učenju čitanja i pisanja te usvajanje gramatike. Malen broj djece uspije savladati matematiku tako da upotrebljava dobre strategije rada i učenja, da barata matematičkim jezikom i da rješava matematičke probleme. Velik dio djece ne voli matematiku, a ima i realnih teškoća u savladavanju školskog gradiva.

Ti problemi potječu od ranog učenja i savladavanja predmatematikih sposobnosti koje su važne za učenje matematike kasnije. Poteškoće se javljaju u usvajanju pojma broja i količine, rada na brojevnoj crti , osnovnim računskim operacijama, prijelazu desetice, tablici množenja , zadacima riječima i dr.

Kako prebroditi ove teškoće. Na to pitanje odgovor je dala neuro znanost koja je u neurodidaktici dala niz primjera što je važno za razvoj i uspostavu pojedinih funkcija za učenje.

Tako je dokazano da djeca zapamte 30% onoga što čuju, 40% onoga što vide , a 90 % onoga što naprave pokretom.Pokretom naše znanje učvrstimo i bolje pamtimo. Ovo se odnosi na sve učenike, a posebno na učenike sa specifičnim teškoćama u učenju tipa disleksija, disgrafija i diskalkulija.

Autor Gardner(1995.)naglašava važnost kinestetke inteligencije, te kaže kako je važno da učitelj zna načine kretanja i kako uz pomoć njih doći do usvajanja znanja.U ta područja ulaze KTM-kinestetske tehnike učenja, Učenje matematike pokretom, Stvarajući pokret , kao način i metoda rada u odgojno obrazovnom procesu.

Želja nam je podučiti učitelje kako provoditi nastavu po Frostigovoj metodi učenja pokretom i to u 1. i 2. razredima na usvajanju čitanja, pisanja i matematike.

Važno je znati da se korelacijama i integracijama u nastavi mogu brže i kvalitetnije usvajati znanja, a mi predlažemo korelaciju tjelesnog , glazbenog , matematike i hrvatskog jezika.

CILJEVI PROGRAMA

1.Cilj nam je naučiti učitelje metodi « Učimo pokretom «

kroz radionice i predavanja te direktnim radom u razredima

2Naučiti učenike kako će razvijati kineziološku inteligenciju, a samim time i globalnu inteligenciju.

3. Naučiti brže čitati , pisati i kako s veseljem naučiti matematiku

4.Usvojiti trajna i upotrebljiva znanja iz svih predmeta

5.Razvijati koordinaciju i prostorno vremensku orijentaciju kao preduvijet dobrom razumijevanju jezika

6.Razviti samostalnost kod učenja i radne navike učenika

PROVODITELJI PROGRAMA

Stručnjaci Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta s kolegija «Poremećaji učenja čitanja , pisanja i matematike»

Voditelji radionica iz HUD-a(Hrvatske udruge za disleksiju)

Učitelji nakon završenih predavanja i radionica sami će provoditi program

KORISNICI

Učenici 1. i 2.razreda OŠ Marina Držića i OŠ Rapska

SADRŽAJ PROGRAMA

1. faza-

Edukacija učitelja- predavanja i radionice za učitelje razredne nastave i voditelje produženog boravka

Ukupno 2 predavanja i 8 radionica

2.faza-

Rad s učenicima u razredu( zajedno učitelji i voditelj programa) na usvajanju određenih nastavnih jedinica iz hrvatskog jezika i matematike, a u integraciji s glazbenim i tjelesnim odgojem.

U svakom 1. i 2. razredu održat ćemo mjesečno po 4 sata

Što iznosi 4 razreda po 4 sata -16 sati mjesečno kroz 3 mjeseca.

Sadržaj predavanja.

1.» Učimo pokretom»-princip i metode rada po KTM-u

2.» Učenje matematike pokretom»

3.»Čitajmo zajedno»-savladavanje čitanja i razvoj grafomotorike pokretom

Sadržaj radionica:

Osvještavanje načela po KTM metodi

Rad po HNOS-u

Razvijamo učenje osjetilima

Stvarati pokret-stvarati znanje

Rad u razredima po nastavnim jedinicama prerađenim po tehnici KTM-a

-Početno čitanje-razvoj ritma, tempa, usvajanje prvog izadnjeg glasa, sinteza i analiza

-Razumijem što čitam

- Matematika-

Pojam broja, prijelaz desetice, zbrajanje i oduzimanje, geometrijska tijela i likovi, množenje i dijeljenje, prostorni odnosi, relacije i procjene.

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA

OŠ Marina Držića i OŠ Rapska

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA

Kraj školske god. 2006/07 i prvo polugodište šk. god 2007/08.

ANTICIPACIJA PROBLEMA

Za provedbu programa potrebno je uključiti vanjske suradnike, predavače te potaknuti učitelje da nauče neke nove metode rada, da praktično primjene HNOS i da korelacijom i integracijom učine nastavu zanimljivijom i efikasnijom.

Ovo je najdjelotvornije za sve učenike koji će tako savladati gradivo s veseljem i uz igru, naučiti kako znanja primjeniti, a i početi samostalno učiti.

Potrebna su nam samo sredstva za financiranje stručnjaka i voditelja radionica, neka od pomagala u nastavi i potrošni materijal .

EVALUACIJA PROGRAMA

Evaluaciju će pratiti sami učitelji kroz uspješnost u savladavanju školskog programa, trajno usvajanje i primjenu znanja koja smo vježbali. Pokazatelji će nam biti i izrada kontrolnih zadataka ( rađenih po principu uporabe naučenog ili samostalnog zaključivanja) na kraju i početku rada s učenicima.

Tijek programa i uspješnost istog će pratiti više savjetnice za razredu nastavu iz Agencije za odgoj i obrazovanje RH.