KARTA PRZEDMIOTU NAZWA PRZEDMIOTU METODYKA EDUKACJI TECHNICZNEJ 1 USYTUOWANIE

(PIECZĘĆ FIRMOWA) (MIEJSCOWOŚĆ I DATA) KARTA ZGŁOSZENIA
(OZNACZENIE PRACODAWCY) KARTA SZKOLENIA WSTĘPNEGO W DZIEDZINIE
(OZNACZENIE PRACODAWCY) KARTA SZKOLENIA WSTĘPNEGO W DZIEDZINIE BEZPIECZEŃSTWA

2020 YTH REKTOR UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA DENGAN
BUPATI BANTUL DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA PERATURAN BUPATI BANTUL
DATA KARTA INFORMACYJNA NAZWA FIRMY ADRES FIRMY KOD

Karta przedmiotu



karta przedmiotu

Nazwa przedmiotu

Metodyka edukacji technicznej

1. Usytuowanie przedmiotu w systemie studiów

1.1. Kierunek studiów

Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna

1.2. Forma i ścieżka studiów

Stacjonarne/Niestacjonarne

1.3. Poziom kształcenia

jednolite studia magisterskie

1.4. Profil studiów

praktyczny



1.5. Wydział

Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych

1.6. Specjalność

n/d

2. Ogólna charakterystyka przedmiotu

2.1. Liczba ECTS

5

2.2. Język wykładów

polski

2.3. Semestry, na których realizowany jest przedmiot

VIII

2.4.Kryterium doboru uczestników zajęć

n/d

  1. Efekty kształcenia i sposób prowadzenia zajęć

    1. Cele przedmiotu


Cele przedmiotu

Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi w zakresie edukacji technicznej.

Poznanie metod rozwijania zainteresowań, uzdolnień i umiejętności technicznych.

Wyposażenie uczestników w odpowiednią wiedzę dotyczącą form aktywności technicznej dzieci.

3.2. Przedmiotowe efekty kształcenia, z podziałem na wiedzę, umiejętności i kompetencje, wraz z odniesieniem do kierunkowych efektów kształcenia

Lp.

Opis przedmiotowych efektów kształcenia

Odniesienie do kierunkowych efektów

kształcenia

Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie wiedzy zna i rozumie

W

- etapy, metody i formy projektowania działań technicznych dziecka lub ucznia;

- ideę inicjacji technicznej dziecka lub ucznia;

- zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne, zadania wytwórcze oraz metody projektowania zajęć technicznych;

- potrzebę kształtowania umiejętności technicznych dzieci lub uczniów w nawiązaniu do techniki, kultury i sztuki ludowej.

PPW_W14

Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie UMIEJĘTNOŚCI potrafi

U

- zaprojektować sekwencję działań technicznych dzieci lub uczniów;

- uwzględnić różnice indywidualne w projektowaniu działań uczniowskich;

- dobrać zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne do możliwości dzieci lub uczniów;

- zachęcić dzieci lub uczniów do analizowania prostych rozwiązań technicznych.

PPW_U02

PPW_U05

PPW_U09

PPW_U11

PPW_U14

PPW_U21

Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH jest gotów do

K

- działania na rzecz rozwoju zainteresowań technicznych dzieci lub uczniów;

- walki ze stereotypami dotyczącymi płci i umiejętności technicznych.

PPW_K02

PPW_K07


3.3. Formy zajęć dydaktycznych i ich wymiar godzinowy - Studia stacjonarne (ST), Studia niestacjonarne (NST)

Ścieżka

Wykład

Ćwiczenia

Projekt

Warsztat

Laboratorium

Seminarium

Lektorat

Inne

Punkty ECTS

ST

15

15







5

NST

10

10







5


3.4. Treści kształcenia:

- Miejsce zajęć technicznych w nowej podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej;

- Kształtowanie pojęć technicznych u dzieci w młodszym wieku szkolnym. Cele, metody i formy pracy na zajęciach z zakresu edukacji technicznej – projektowanie sytuacji wychowawczo–dydaktycznych;

- Materiały konstrukcyjne – ich budowa i właściwości. Narzędzia i urządzenia gospodarstwa domowego –budowa i zasady obsługi. Środki dydaktyczne wykorzystywane na zajęciach technicznych w kształceniu zintegrowanym;

- Aktywność techniczna - techniki, narzędzia i środki techniczne, tworzenie prac technicznych.


3.5. Metody weryfikacji efektów kształcenia (zaznaczyć „X” w odniesieniu do poszczególnych efektów)

Efekt kształcenia

Forma weryfikacji

Egzamin ustny

Egzamin pisemny

Projekt

Kolokwium

Zadania domowe

Referat/

Prezentacja

Dyskusje

Inne (jakie?)

W




x



x


U




x



x


K




x



x




3.6. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia

Efekt kształcenia

Na ocenę 3 lub „zal.”

student zna i rozumie/potrafi/jest gotów do

Na ocenę 4 student zna i rozumie/potrafi/jest gotów do

Na ocenę 5 student zna i rozumie/potrafi/jest gotów do

W

Zna i rozumie w stopniu dostatecznym etapy, metody i formy projektowania działań technicznych dziecka lub ucznia; ideę inicjacji technicznej dziecka lub ucznia; zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne, zadania wytwórcze oraz metody projektowania zajęć technicznych; potrzebę kształtowania umiejętności technicznych dzieci lub uczniów w nawiązaniu do techniki, kultury i sztuki ludowej.

Zna i rozumie w stopniu dobrym etapy, metody i formy projektowania działań technicznych dziecka lub ucznia; ideę inicjacji technicznej dziecka lub ucznia; zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne, zadania wytwórcze oraz metody projektowania zajęć technicznych; potrzebę kształtowania umiejętności technicznych dzieci lub uczniów w nawiązaniu do techniki, kultury i sztuki ludowej.

Zna i rozumie w stopniu bardzo dobrym etapy, metody i formy projektowania działań technicznych dziecka lub ucznia; ideę inicjacji technicznej dziecka lub ucznia; zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne, zadania wytwórcze oraz metody projektowania zajęć technicznych; potrzebę kształtowania umiejętności technicznych dzieci lub uczniów w nawiązaniu do techniki, kultury i sztuki ludowej.

U

Potrafi w stopniu dostatecznym zaprojektować sekwencję działań technicznych dzieci lub uczniów; uwzględnić różnice indywidualne w projektowaniu działań uczniowskich; dobrać zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne do możliwości dzieci lub uczniów; zachęcić dzieci lub uczniów do analizowania prostych rozwiązań technicznych.

Potrafi w stopniu dobrym zaprojektować sekwencję działań technicznych dzieci lub uczniów; uwzględnić różnice indywidualne w projektowaniu działań uczniowskich; dobrać zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne do możliwości dzieci lub uczniów; zachęcić dzieci lub uczniów do analizowania prostych rozwiązań technicznych.

Potrafi w stopniu bardzo dobrym zaprojektować sekwencję działań technicznych dzieci lub uczniów; uwzględnić różnice indywidualne w projektowaniu działań uczniowskich; dobrać zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne do możliwości dzieci lub uczniów; zachęcić dzieci lub uczniów do analizowania prostych rozwiązań technicznych.

K

jest gotów do działania na rzecz rozwoju zainteresowań technicznych dzieci lub uczniów oraz walki ze stereotypami dotyczącymi płci i umiejętności technicznych.

jest gotów do działania na rzecz rozwoju zainteresowań technicznych dzieci lub uczniów oraz walki ze stereotypami dotyczącymi płci i umiejętności technicznych.

jest gotów do działania na rzecz rozwoju zainteresowań technicznych dzieci lub uczniów oraz walki ze stereotypami dotyczącymi płci i umiejętności technicznych.



3.7. Zalecana literatura

Podstawowa

1. Kraszewski K., Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Kraków 2001.

2.Dymara B.(red.), Dziecko w świecie sztuki, Kraków 1996

3.Boguszewska A., Weiner A., 160 pomysłów na nauczanie zintegrowane w klasach I-III. Edukacja plastyczno-muzyczna, Kraków 2002.

Uzupełniająca

1.Sienkiewicz-Wilowska J. A., Dziecko rysuje, maluje, rzeźbi : rozwój dzieci i młodzieży, Gdańsk 2011


4. Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS

Rodzaje aktywności studenta

Obciążenie studenta

studia ST

studia NST

Zajęcia wymagające bezpośredniego kontaktu studenta z nauczycielem akademickim w siedzibie uczelni

30

20

Praca własna studenta

95

105

SUMARYCZNE OBCIĄŻENIE GODZINOWE STUDENTA

125

125

Liczba punktów ECTS

5

5




3




JANUARI 2019 YTH MENTERI PARIWISATA DI – JAKARTA
KARTA PRZEDMIOTU NAZWA PRZEDMIOTU NEGOCJACJE I MEDIACJE 1
KARTA USŁUG 2021 STRONA 2 Z 2 ZGŁOSZENIE


Tags: przedmiotu nazwa, zaliczeniu przedmiotu, przedmiotu, edukacji, nazwa, metodyka, karta, technicznej, usytuowanie