Nazwa przedmiotu |
Metodyka edukacji technicznej |
1. Usytuowanie przedmiotu w systemie studiów
1.1. Kierunek studiów |
Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna |
1.2. Forma i ścieżka studiów |
Stacjonarne/Niestacjonarne |
1.3. Poziom kształcenia |
jednolite studia magisterskie |
1.4. Profil studiów |
praktyczny |
1.5. Wydział |
Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych |
1.6. Specjalność |
n/d |
2. Ogólna charakterystyka przedmiotu
2.1. Liczba ECTS |
5 |
2.2. Język wykładów |
polski |
2.3. Semestry, na których realizowany jest przedmiot |
VIII |
2.4.Kryterium doboru uczestników zajęć |
n/d |
Efekty kształcenia i sposób prowadzenia zajęć
Cele przedmiotu
Cele przedmiotu |
Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi w zakresie edukacji technicznej. Poznanie metod rozwijania zainteresowań, uzdolnień i umiejętności technicznych. Wyposażenie uczestników w odpowiednią wiedzę dotyczącą form aktywności technicznej dzieci. |
3.2. Przedmiotowe efekty kształcenia, z podziałem na wiedzę, umiejętności i kompetencje, wraz z odniesieniem do kierunkowych efektów kształcenia
Lp. |
Opis przedmiotowych efektów kształcenia |
Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia |
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie wiedzy zna i rozumie |
||
W |
- etapy, metody i formy projektowania działań technicznych dziecka lub ucznia; - ideę inicjacji technicznej dziecka lub ucznia; - zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne, zadania wytwórcze oraz metody projektowania zajęć technicznych; - potrzebę kształtowania umiejętności technicznych dzieci lub uczniów w nawiązaniu do techniki, kultury i sztuki ludowej. |
PPW_W14 |
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie UMIEJĘTNOŚCI potrafi |
||
U |
- zaprojektować sekwencję działań technicznych dzieci lub uczniów; - uwzględnić różnice indywidualne w projektowaniu działań uczniowskich; - dobrać zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne do możliwości dzieci lub uczniów; - zachęcić dzieci lub uczniów do analizowania prostych rozwiązań technicznych. |
PPW_U02 PPW_U05 PPW_U09 PPW_U11 PPW_U14 PPW_U21 |
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH jest gotów do |
||
K |
- działania na rzecz rozwoju zainteresowań technicznych dzieci lub uczniów; - walki ze stereotypami dotyczącymi płci i umiejętności technicznych. |
PPW_K02 PPW_K07 |
3.3. Formy zajęć dydaktycznych i ich wymiar godzinowy - Studia stacjonarne (ST), Studia niestacjonarne (NST)
Ścieżka |
Wykład |
Ćwiczenia |
Projekt |
Warsztat |
Laboratorium |
Seminarium |
Lektorat |
Inne |
Punkty ECTS |
ST |
15 |
15 |
|
|
|
|
|
|
5 |
NST |
10 |
10 |
|
|
|
|
|
|
5 |
3.4. Treści kształcenia:
- Miejsce zajęć technicznych w nowej podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej;
- Kształtowanie pojęć technicznych u dzieci w młodszym wieku szkolnym. Cele, metody i formy pracy na zajęciach z zakresu edukacji technicznej – projektowanie sytuacji wychowawczo–dydaktycznych;
- Materiały konstrukcyjne – ich budowa i właściwości. Narzędzia i urządzenia gospodarstwa domowego –budowa i zasady obsługi. Środki dydaktyczne wykorzystywane na zajęciach technicznych w kształceniu zintegrowanym;
- Aktywność techniczna - techniki, narzędzia i środki techniczne, tworzenie prac technicznych.
3.5. Metody weryfikacji efektów kształcenia (zaznaczyć „X” w odniesieniu do poszczególnych efektów)
Efekt kształcenia |
Forma weryfikacji |
|||||||
Egzamin ustny |
Egzamin pisemny |
Projekt |
Kolokwium |
Zadania domowe |
Referat/ Prezentacja |
Dyskusje |
Inne (jakie?) |
|
W |
|
|
|
x |
|
|
x |
|
U |
|
|
|
x |
|
|
x |
|
K |
|
|
|
x |
|
|
x |
|
3.6. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia
Efekt kształcenia |
Na ocenę 3 lub „zal.” student zna i rozumie/potrafi/jest gotów do |
Na ocenę 4 student zna i rozumie/potrafi/jest gotów do |
Na ocenę 5 student zna i rozumie/potrafi/jest gotów do |
W |
Zna i rozumie w stopniu dostatecznym etapy, metody i formy projektowania działań technicznych dziecka lub ucznia; ideę inicjacji technicznej dziecka lub ucznia; zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne, zadania wytwórcze oraz metody projektowania zajęć technicznych; potrzebę kształtowania umiejętności technicznych dzieci lub uczniów w nawiązaniu do techniki, kultury i sztuki ludowej. |
Zna i rozumie w stopniu dobrym etapy, metody i formy projektowania działań technicznych dziecka lub ucznia; ideę inicjacji technicznej dziecka lub ucznia; zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne, zadania wytwórcze oraz metody projektowania zajęć technicznych; potrzebę kształtowania umiejętności technicznych dzieci lub uczniów w nawiązaniu do techniki, kultury i sztuki ludowej. |
Zna i rozumie w stopniu bardzo dobrym etapy, metody i formy projektowania działań technicznych dziecka lub ucznia; ideę inicjacji technicznej dziecka lub ucznia; zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne, zadania wytwórcze oraz metody projektowania zajęć technicznych; potrzebę kształtowania umiejętności technicznych dzieci lub uczniów w nawiązaniu do techniki, kultury i sztuki ludowej. |
U |
Potrafi w stopniu dostatecznym zaprojektować sekwencję działań technicznych dzieci lub uczniów; uwzględnić różnice indywidualne w projektowaniu działań uczniowskich; dobrać zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne do możliwości dzieci lub uczniów; zachęcić dzieci lub uczniów do analizowania prostych rozwiązań technicznych. |
Potrafi w stopniu dobrym zaprojektować sekwencję działań technicznych dzieci lub uczniów; uwzględnić różnice indywidualne w projektowaniu działań uczniowskich; dobrać zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne do możliwości dzieci lub uczniów; zachęcić dzieci lub uczniów do analizowania prostych rozwiązań technicznych. |
Potrafi w stopniu bardzo dobrym zaprojektować sekwencję działań technicznych dzieci lub uczniów; uwzględnić różnice indywidualne w projektowaniu działań uczniowskich; dobrać zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne do możliwości dzieci lub uczniów; zachęcić dzieci lub uczniów do analizowania prostych rozwiązań technicznych. |
K |
jest gotów do działania na rzecz rozwoju zainteresowań technicznych dzieci lub uczniów oraz walki ze stereotypami dotyczącymi płci i umiejętności technicznych. |
jest gotów do działania na rzecz rozwoju zainteresowań technicznych dzieci lub uczniów oraz walki ze stereotypami dotyczącymi płci i umiejętności technicznych. |
jest gotów do działania na rzecz rozwoju zainteresowań technicznych dzieci lub uczniów oraz walki ze stereotypami dotyczącymi płci i umiejętności technicznych. |
3.7. Zalecana literatura
Podstawowa
1. Kraszewski K., Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Kraków 2001.
2.Dymara B.(red.), Dziecko w świecie sztuki, Kraków 1996
3.Boguszewska A., Weiner A., 160 pomysłów na nauczanie zintegrowane w klasach I-III. Edukacja plastyczno-muzyczna, Kraków 2002.
Uzupełniająca
1.Sienkiewicz-Wilowska J. A., Dziecko rysuje, maluje, rzeźbi : rozwój dzieci i młodzieży, Gdańsk 2011
4. Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS
Rodzaje aktywności studenta |
Obciążenie studenta |
|
studia ST |
studia NST |
|
Zajęcia wymagające bezpośredniego kontaktu studenta z nauczycielem akademickim w siedzibie uczelni |
30 |
20 |
Praca własna studenta |
95 |
105 |
SUMARYCZNE OBCIĄŻENIE GODZINOWE STUDENTA |
125 |
125 |
Liczba punktów ECTS |
5 |
5 |
JANUARI 2019 YTH MENTERI PARIWISATA DI – JAKARTA
KARTA PRZEDMIOTU NAZWA PRZEDMIOTU NEGOCJACJE I MEDIACJE 1
KARTA USŁUG 2021 STRONA 2 Z 2 ZGŁOSZENIE
Tags: przedmiotu nazwa, zaliczeniu przedmiotu, przedmiotu, edukacji, nazwa, metodyka, karta, technicznej, usytuowanie