CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL I NATURAL 5È NIVELL CURS

001 CIÈNCIA CONEIXEMENT 008 CIVILITZACIÓ PROGRÉS 1 FILOSOFIA 141
1 2 3 CATALUNYA 4 5 6 CONEIXEMENT MEDI
23151 TECNOLOGIA EDUCATIVA ÀREA DE CONEIXEMENT DIDÀCTICA I OE

4RT PRIMÀRIA CONEIXEMENT DEL MEDI PROJECTE “COMARQUES” ACTIVITAT
71 INFORMES DICTÀMENS I RECONEIXEMENTS INICI FASE D’EXECUCIÓ FINAL
AJUTS PER A LA VALORITZACIÓ DEL CONEIXEMENT RESEARCH TO

LES MIGRACIONS

CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL I NATURAL 5è. Nivell Curs 2006/2007

UNITAT 5 : LES MIGRACIONS

OBJECTIUS


PROCEDIMENTS

CONTINGUTS

ACTITUDS

  1. Relació i comparació d’informacions de fonts diverses.

  2. Plantejament i resolució de preguntes i problemes, i formulació de suposicions a partir dels continguts treballats.

  3. Exposició d’opinions i escolta de les aportacions dels altres.

  4. Observació en l’entorn dels aspectes treballats.

  5. Construcció de gràfics sobre les migracions.

  6. Utilització de les TIC: Kidspiration, Power Point i Excel.

  7. Observació de la realitat que ens envolta.

  8. Localització en un mapa polític del món dels diferents països o comunitats d’on procedeixen els nostres alumnes i/o els seus pares o tutors.

  9. Observació i interpretació d’un mapa polític.

  10. Consulta i manipulació de l’atlas.

  11. Anàlisis, comparació i interpretació de fotografies i gràfics.

  12. Elaboració d’una enquesta per obtenir informació sobre les migracions i recollir-la en una taula per elaborar gràfics.

  13. Elaboració d’un mapa conceptual (Kidspiration)

  14. Elaboració d’una biografia a partir de les dades recollides en l’entrevista.

  15. Intepretació de dades

  1. Les migracions en el món animal. Causes i conseqüències

  2. Concepte de migració: immigració i emigració.

  3. Les migracions humanes. Causes i conseqüències.

  4. Conceptes de natalitat, mortalitat, immigració, creixement i estancament de la població.

  5. Estadística: %, moda, gràfics de barres, de pastís, de corves,...

  6. El mapa del món: mapes físics i polítics.

  7. Organització territorial del món, de l’Estat i de Catalunya.

  8. Conèixer les característiques, la procedència i distribució de la població escolar.

  9. Calcular índexs i taxes de població.

  10. Identificar les causes de la immigració actual i dels moviments de població a partir de la nostra realitat immediata.

  11. Les migracions al llarg de la història.

  1. Sensibilitat per la diversitat de pobles i cultures que convivim.

  2. Valoració de les migracions en la configuració del nostre futur.

  3. Interès per a conèixer l’origen dels alumnes del nostre centre.

  4. Consideració de la immigració com un fet positiu per al creixement de la població i per a l’enrequiment cultural.

  5. Valoració del manteniment de la pròpia identitat i acceptació de persones de procedències territorials i cultures diverses.

  6. Sensibilitat per qüestionar-se els problemes de la realitat més immediata, interrogant-se sobre les possibles causes i conseqüències.

  7. Interès per recollir dades i comunicar conclusions.

  8. Predisposició a col·laborar activament amb els altres en el treball d’equip.


  1. Respecte per les diferents procedències dels nostres alumnes.

  2. Valoració dels lligams que ens uneixen a la comunitat estatal i a la internacional.

  3. Predisposició a col·laborar activament amb els altres en el treball de i en equip, aportant opinions i experiències personals.

  4. Valoració de les iniciatives de col·laboració internacional.

  5. Valoració de la diversitat com a patrimoni col·lectiu i defensa de les iniciatives per tal de conèixer-lo i compartir-lo.


  1. Reflexionar sobre els avantatges i problemes que ha portat i porta el fenòmen migratori.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

PROCEDIMENTS

CONTINGUTS

ACTITUDS

  1. Elaboració d’una enquesta

  2. Localització dels països en un mapa i/o atlas.

  3. Redacció d’una biografia.

  4. Elaboració d’una taula de dades.

  5. Elaboració d’un gràfic.

  6. Elaboració d’un mapa conceptual.

  7. Redacció d’una entrevista / enquesta.

  1. Vocabulari bàsic del fet migratori.

  2. Obtenir i contrastar conclusions sobre el fet migratori: origen, causes, conseqüències, ...

  1. Saber valorar la diferència.

  2. Aprendre a treballar individualment, en petit grup i en gran grup, respectant i col·laborant amb els altres.

  3. Aprendre a donar una opinió i respectar l’opinió dels altres.

  4. Aprendre a veure que estàs equivocat, ple de prejudicis i idees pleestablertes

QUANT DE TEMPS?

TEMPORITZACIÓ

10 sessions en total.

COM?

ACTIVITATS

METODOLOGIA

RECURSOS

PRIMERA SESSIÓ (SOCIALS)

Elaboració mapa conceptual incial sobre la immigració.


Treball primer per parelles, després de 4 i després en comú.


Kidspiration.

SEGONA SESSIÓ (LLENGUA)

Elaboració de l’enquesta/entrevista


Grups de 3 i després gran grup


Word

TERCERA SESSIÓ (MATES)

Repartiment dels nens de l’escola que com a mínim un dels pares o tutors no sigui de Bordils.


Repartiment dels nens per barris o coneixença


Graella amb el llistat d’alumnes.

QUARTA SESSIÓ (SOCIALS)

Recollida de dades.

Buidatge de les entrevistes.



Grups de 2



Full de dades i Excel

CINQUENA SESSIÓ (MATES)

Buidatge d’entrevistes



SISENA SESSIÓ (SOCIALS)

Buidatge d’entrevistes



SETENA SESSIÓ (MATES)

Elaboració de gràfics


Grups de 2


Excel

VUITENA SESSIÓ (LLENGUA)

Redacció d’una biografia


Treball individual


Word

NOVENA SESSIÓ (SOCIALS)

Redacció de conclusions


Grups de 2/ 4 i gran grup.


Power Point

DESENA SESSIÓ.

Sessió d’avaluació sumativa.

Explicació de la seva experiència per part d’un immigrant il·legal.



AVALUACIÓ

INICIAL

FORMATIVA

SUMATIVA

  1. Què en sabem de les migracions? Recollida de dades i suposicions que els nostres alumnes porten de fora l’escola.

  1. Mirar si la seva opinió sobre el fenòmens migratoris va canviant a mida que el van coneixent.

  2. Comprovar que els càlculs matemàtics són correctes.

  1. Constatar que saben identificar les causes de la immigració i dels moviments de població.

  2. Observar si sóns conscients de les avantatges i problemes que comporten els fenòmens m igratoris.

  3. Analitzar si saben calcular i interpretar les dades de la població estudiada.

  4. Veure si saben redactar una enquesta, una entrevista i una biografia.

LES MIGRACIONS










CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL I NATURAL 5È NIVELL CURS





LA IMMIGRACIÓ A BORDILS


IDEES PRÈVIES


CULTURA


- No s'integren al nostre país.

- Al final serem tots "moros", ells seran més i manaran.


ORDRE PÚBLIC


- No estan bé al seu país

- Intenten entarr com sigui, i treballar amb papers o d'amagat.

- Porten problemes de delinqüència i drogues perquè no tenen feina i per viure necessiten diners.

- No m'agraden perquè porten problemes i fan pudor.

-


ECONOMIA


-Fan les feines que nosaltres no volem

- Treballen per pocs diners

- N'hi ha que es guanyen la vida honradament fent feines diverses.

- Si són famosos i rics cap problema






















EXPERIÈNCIA:


INTRODUCCIÓ


  1. ANIMALS VIATGERS

  2. LES PERSONES TAMBÉ EMIGREN.


TREBALL


  1. IDEES PRÈVIES


  1. DEFINIR MIGRACIONS

Classe teòrica de conceptes: emigració, emigració, motius, procedència, classe social,


  1. DESCRIURE, COMPARAR I EXPLICAR

Escriure la història de vida d’algun immigrant recent a partir de l’esquema següent:


Fer una explicació:


  1. JUSTIFICACIÓ DE LES MIGRACIONS



  1. INTERPRETACIÓ



  1. ARGUMENTACIÓ



  1. IDEES IGUALS I APRENENTATGES REALITZATS.

A partir del qüestionari inicial s’elaboren les conclusions.



QÜESTIONARI


Passar el qüestionari a tots els pares i mares que no han nascut a Bordils, i diferenciar migracions internes i externes.


  1. On has nascut?

Població: ....................................... Regió............................................Estat.................................... Continent........................................

Llengua:............................................ Religió.................................................

Estudis..............................................


  1. Quin any vas arribar al nostre país/ a Bordils?

.....................

  1. D’on venies?

  2. Com vas venir?

  3. Quan vaig creuar la frontera:

Tenia papers de treball i residència Turista No tenia cap tipus de paper


  1. Treballo de ...................... i en el meu país treballava de .....................

  2. La casa o pis on visc és ..........de lloguer ....... de propietat.

  3. Vaig emmigrar del meu país per:

...... motius econòmics ( feina, habitatge)

...... motius polítics

...... anar a veure món.

...... altres: ..........................................................................................................

  1. Mantens costums del teu país?...........sí .............no

  2. Quines?
































ENQUESTA DE LA IMMIGRACIÓ

FITXA


Procedència:

Edat:

Sexe:

Any d’arribada:


QÜESTIONARI


  1. Per què vas emigrar ?



  1. Quines conseqüències té per la teva vida ?



  1. Per què vas venir aquí ?



  1. Com vas venir ?



  1. Quan vas arribar ?



  1. D’on venies ? A quins llocs has viscut abans de Bordils?



  1. Amb qui venies ?



  1. Vau venir tota la família junta ?



  1. T’enrecordes del teu país ?



  1. Com vas passar la frontera ? Per on ?



  1. Amb quina documentació vas venir ?



  1. De què treballes ?



  1. Abans de treballar d’aquest ofici, quins oficis has fet aquí?



  1. De què treballaves al teu país ?



  1. Com vas aconseguir treball ?



  1. Téns permís de treball ? Com el vas aconseguir ?



  1. Téns permís de residència ? Com el vas aconseguir ?



  1. T’has adaptat als costums d’aquí ?



  1. Quins costums d’aquí t’han semblat més estranys?



  1. Quins costums conserves del teu país ?









CONCLUSIONS DE GRUP


  1. GENERALS

    1. Un 25% dels nens i nenes de l’escola són de pares estrangers, això vol dir un de cada quatre.

    2. La majoria dels immigrants són africans (57%), seguits dels europeus ( 28%) americans (15%)

    3. La majoria dels immigrants van venir quan tenien entre 25 i 30 anys.

    4. En el cas de Bordils han vingut primer els homes sols i després les dones, però hi ha llocs on és al contrari.

    5. No tenim casos d’immigrants il·legals sense papers, sinó que tots han vingut amb passaport, i la majoria en avió.

    6. Tenim tres onades d’immigrants: europeus els anys 80, africans els 90 i europeus de l’est i americans els 2000.

    7. Quasi tots han vingut directament a Bordils, sense passar per gaires països ni poblacions abans d’instal·lar-se aquí.



  1. ECONOMIA

    1. Els immigrants no marxen del seu país perquè sí sinó que ho fan per viure millor, per culpa de les guerres o per reagrupament familiar (trobar la resta de la família).

    2. Venen a treballar i al cap d’un temps (2 anys) de tenir contracte de treball i permís de residència, sol venir la resta de la família

    3. Han vingut per necessitat i no per ganes.

    4. N’hi ha que treballen de feines inferiors a les que tenien en el seu país d’origen.

    5. Aprofiten qualsevol feina que els surt.

    6. Per buscar treball el millor sistema és el boca-orella.




  1. ORDRE PÚBLIC

    1. Suposem que hi ha algun immigrant que va entrar il·legalment i no ens vol dir per on.

    2. La regularització del 2004 va afectar a un 50 % dels immigrants que han contestat, i tots els que no han dit com van entrar.

    3. És un tòpic allò de la delinqüència, no per ser immigrant vol dir que siguis delinqüent, tot i que la manca de recursos fa que alguns delinqueixin.








  1. CULTURA

    1. Els immigrants conserven la tradició del seu país on les dones no treballen, tot i que algunes no ho fan perquè no tenen permís de treball, només de residència.

    2. Venir aquí els ha representat un canvi en la seva vida i els seus costums.

    3. S’enyoren del seu país.

    4. Ells creuen que s’adapten al nostres costums, però nosaltres crèiem que no. Potser tenim conceptes d’adaptació diferents.

    5. La majoria ignorava que Catalunya té una llengua i cultura pròpies.

    6. El que més conserven del seu país d’origen són els menjars i les creences religioses.

    7. El seu concepte de respecte per la gent gran és diferent del nostre.












ANNEX 2 SOL·LICITUD DE RECONEIXEMENT DEL COMPLEMENT D’ANTIGUITAT I
ANNEX I PROPOSTA D’ACTIVITAT PER AL RECONEIXEMENT ACADÈMIC PER
AREA 1 CONEIXEMENT DUN MATEIX GRAU DAJUT CONTROL GLOBAL


Tags: coneixement del, nivell, natural, coneixement, social