Feladat témaköre: Tanulástechnika

Feladat elnevezése: Információs szövegértés

Feladat típusa: egyéni – páros –plenáris

Időtartam: 45 perc

Feladat műfaja: kombinált feladatmegoldás

Feladat célja:

A résztvevők információs szövegértelmezési készségének mérése, -fejlesztése, és az esetleges hiányosságok kijavítása, páros ellenőrzése, majd visszajelzés adása ezzel kapcsolatosan.

Feladat célcsoportja:

Min. alapfokú olvasási ismeretekkel rendelkező személyek.

Feladat részletes leírása:

1. rész: Információs szövegek (újságcikk, tv-műsor, leírás, recept) tanulmányozása

A csoport párokra oszlik.

Minden résztvevő megkapja az első információs lapot (1. melléklet), önállóan tanulmányozza a szöveget és megoldja a hozzá tartozó feladatokat. Ezután a párok kicserélik egymással a feladatlapjaikat és bejelölik azt a választ, amelyik szerintük nem jó, majd visszaadják a lapot a társuknak és megbeszélik egymással az adott válaszaikat. Megkapják a második információs lapot (2. melléklet) a feladatokkal. Önállóan dolgoznak, majd az előző munkamenethez hasonlóan járnak el. Ezt követi rendre a harmadik információs szöveggel kapcsolatos kérdések megválaszolása és páros értékelése (3. melléklet), végül ugyanez történik a negyedikkel is (4. melléklet).

2. rész: A gyakorlat második részében a csoport közösen kiértékeli az adott válaszokat megbeszélve azokat.

Megjegyzés: Az információs szövegek tetszés szerint módosíthatóak, cserélhetőek.

Végrehajtás értékelése:

Mindkét részhez tartozik értékelés. Az első rész páros értékelésen alapul, visszajelzések adása és kapása, a szövegértési hasonlóságok és eltérések feltárása. A második részben a csoportértékelés alapján a résztvevők összevetik a feladatokra adott válaszaikat .

Speciális helyszíni igények, körülmények:

Tetszés szerinti számú pár olyan helyzetben, hogy a párok tagjai megfelelően tudjanak kommunikálni egymással, de a kényelmes, önálló munkára is lehetőségük legyen.

A szokásos csoporthelyzet, megfelelő lehetőséggel a plenáris munkára.

Eszközök:

Minden résztvevőnek íróeszköz.

Minden résztvevőnek 4 db információs szöveg feladatlappal.

Alkalmazott módszerek:

Egyéni feladatmegoldás.

Páros megbeszélés, megvitatás.

Plenáris feldolgozás, megvitatás, összegzés.

Konklúziók:

A gyakorlat során a résztvevők szembesülnek saját szövegértési képességükkel, ezzel kapcsolatos erényeikkel/ hibáikkal, és olyan információs lapok tanulmányozása lesz a feladatuk, amelyekkel nap, mint nap találkoznak. Ezeknek a szövegeknek a hétköznapi életben való előfordulása miatt, ennek a feladatnak nagy a gyakorlati haszna és emiatt a résztvevők motiváltabbakká válnak ezen feladatok megoldására.

Feladat forrása:

Molnár Tünde saját ötlete alapján.

Szükséges mellékletek:

4 db információs szöveget és feladatokat tartalmazó lap.

1.

A napjainkban főként ipari létesítményekben, a futószalag mellett alkalmazott robotok a jövőben új szerepben is feltűnhetnek, mégpedig az adatfeldolgozó centrumok személyzeteként.

2.

Közel 100.000 pásztorcsalád élete változott meg gyökeresen országszerte, miután hordozható, szigetüzemű napelemes rendszerhez jutottak.

A kormány a Megújuló Energia és Vidéki Villamos Energia Hozzáférés (Renewable Energy and Rural Electricity Access, REAP) programja - melyet a Világbank és a holland kormány segítségével hajt végre - biztosított a pásztorok számára off-grid, vagyis szigetüzemű, akkumulátorral és átalakítóval is ellátott, hordozható napelem-rendszereket.

3.

1953. május 29-én hódította meg a világ legmagasabb, 8848 méteres hegyét, a Mount Everestet az új-zélandi Edmund Hillary és Tenzing Norgay serpa. A helyiek által Csomolungmának nevezett hegyen azóta számos rekord született: járt már fent tini és matuzsálem, meghódította házaspár és amputált végtagú hegymászó is.

4.

Ázsiában turnézik a sepsiszentgyörgyi Osonó Színházműhely, amelynek három állandó tagja az Osonó és a thaiföldi Moradokmai Színházi Központ közös előadásában, a Carnival című produkcióban lép fel.