FORMAT
DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Comprendente:
UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO |
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Denominazione |
UN MONDO DI FIGURE
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Prodotti |
Disegni con figure geometriche finalizzati alla realizzazione di tovagliette plastificate per il mercatino di beneficenza
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Competenze chiave/competenze culturali Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, relazioni soprattutto a partire da situazioni reali. |
Evidenze osservabili
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Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche partendo da situazioni reali |
Individua negli oggetti di uso comune le principali figure geometriche solide, |
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Sapersi orientare nello spazio. |
Riconosce la regione interna, esterna e il confine in una figura; |
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Saper collocare oggetti nello spazio. |
Rappresenta figure geometriche con misure arbitrarie. |
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Abilità(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) |
Conoscenze(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) |
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Osservare figure; |
Le principali figure geometriche solide e piane . |
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Rilevare differenze di forme e posizioni in oggetti ed immagini; |
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Riconoscere regioni interne esterne e confini |
Regione interna, esterna e confine |
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Disegnare, ritagliare e costruire figure; |
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Confrontare grandezze; |
Misure arbitrarie |
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Utenti destinatari |
Classe prima
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Prerequisiti |
Sapersi orientare nello spazio;
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Fase di applicazione |
2° quadrimestre
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Tempi |
8 ore
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Esperienze attivate |
Attività laboratoriale: osservare, manipolare gli oggetti nella classe, costruire, disegnare.
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Metodologia |
Discussione, tutoraggio tra pari.
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Risorse umane interne esterne |
Docenti della classe.
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Strumenti |
Oggetti presenti nella classe, fogli, giochi di orientamento, fogli quadrettati di diverse misure. Misure arbitrarie.
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Valutazione |
Prodotti: disegnare e denominare figure geometriche.
Criteri di valutazione: criteri individuati nella rubrica valutativa.
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LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.
1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.
2^ nota: l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.
3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.
CONSEGNA AGLI STUDENTI |
Titolo UdA UN MONDO DI FIGURE
Cosa si chiede di fare Osservare gli oggetti, disegnare l'impronta dei solidi. Sapersi orientare nello spazio seguendo le istruzioni.
In che modo (singoli, gruppi..) Attività individuale
Quali prodotti: disegnare e denominare figure geometriche. Costruire un solido: cubo. Utilizzare le figure geometriche per la realizzazione di tovagliette.
Criteri di valutazione: criteri individuati nella rubrica valutativa allegata.
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO: |
Coordinatore: Santuccio Maria Rosa |
Collaboratori : Trasciatti Ilaria |
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi |
Attività |
Strumenti |
Evidenze osservabili |
Esiti |
Tempi |
Valutazione |
1 |
Discussione |
Oggetti presenti nella classe |
Partecipa alla discussione; Pone domande pertinenti; Individua le figure che conosce; |
Punti deboli e punti forti del concetto di figura posseduto dalla classe |
1 h |
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2 |
Disegnare l’impronta del solido sul foglio |
Oggetti, fogli. |
Si organizza nell'esecuzione dell'attività proposta;
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1h |
Sa distinguere una figura solida da una piana. |
3 |
Disegnare figure geometriche e individuare il confine, la regione interna e la regione esterna. Esplorazione degli spazi scolastici.
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Cartoncino, colori, forbici, colla. Giochi di orientamento. |
Sa orientarsi e collocare oggetti nello spazio.
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3h |
Tovaglietta |
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
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Tempi |
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Fasi |
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1 |
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2 |
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3 |
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4 |
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5 |
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SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE |
Descrivi il percorso generale dell’attività
Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu
Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte
Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
Cosa devi ancora imparare
Come valuti il lavoro da te svolto
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Rubrica valutativa
VALUTAZIONE DEL PRODOTTO
INDICATORI |
LIVELLI |
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A – Avanzato |
B – Intermedio |
C – Base |
D – Iniziale |
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Attinenza alla consegna |
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Coerenza dell’elaborato |
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Chiarezza dell’elaborato |
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Organizzazione spaziale |
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RILEVAZIONE DEL PROCESSO
Area
dell’Autonomia
INDICATORI |
LIVELLI |
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A – Avanzato |
B – Intermedio |
C – Base |
D – Iniziale |
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Comprensione della consegna |
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Organizzazione del materiale |
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Uso dei materiali |
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Area della Relazione
INDICATORI |
LIVELLI |
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A – Avanzato |
B – Intermedio |
C – Base |
D – Iniziale |
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Riconosce e accetta ruoli e regole |
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Area della Partecipazione
INDICATORI |
LIVELLI |
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A – Avanzato |
B – Intermedio |
C – Base |
D – Iniziale |
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Interviene in modo attivo |
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Fa interventi pertinenti |
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Area della Responsabilità
INDICATORI |
LIVELLI |
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A – Avanzato |
B – Intermedio |
C – Base |
D – Iniziale |
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Porta il materiale didattico occorrente |
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Utilizza e ha cura del proprio materiale |
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Ha cura dei materiali della scuola |
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Area della Flessibilità
INDICATORI |
LIVELLI |
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A – Avanzato |
B – Intermedio |
C – Base |
D – Iniziale |
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Come si pone di fronte ad un compito nuovo? |
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Come si pone di fronte ad un insuccesso? |
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Come si pone di fronte alla lode? |
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Area della Consapevolezza
INDICATORI |
LIVELLI |
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A – Avanzato |
B – Intermedio |
C – Base |
D – Iniziale |
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È consapevole di ciò che sa fare e ciò che non sa fare |
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INFORMATION MANAGEMENT WORK PLAN GUIDELINE QGEA INFORMATION MANAGEMENT WORK
INFORMATION SECURITY INTERNAL GOVERNANCE GUIDELINE PUBLIC QGEA INFORMATION
MASTER SPECIFICATION BASED ON CSI MASTERFORMAT 2004 SECTION 075564
Tags: apprendimento comprendente:, di apprendimento, apprendimento, comprendente, studenti, dell’unità, consegna, format