EN PRÉAMBULE DÉCOUVERTE DE LA BOUSSOLE LA BOUSSOLE
La boussole est toujours un instrument fiable, précis et léger à avoir dans son sac à dos
En préambule : découverte de la boussole.
La boussole est toujours un instrument fiable, précis et léger à avoir dans son sac à dos. Lors de son utilisation faites attention à ne pas être proche de masses métalliques comme les gourdes, armatures de sacs, en général on préférer l'utiliser bras tendu pour s'affranchir de tous les objets métallique.
Description d'une boussole d'Orientation.
Une boussole d'orientation est en plastique transparent pour pouvoir voir la carte lorsqu'on la pose dessus. Elle possède un socle tournant gradué qui permettra de mémorisé des directions.
Que peut-on faire avec cet instrument ?
Qu’est-ce qui est utile pour les élèves ?
Première utilisation: faire une visée.
Exemple:
Vous
êtes sur une colline vous voyez une maison mais lors de votre
progression vous ne la verrez plus, comment faire pour l'atteindre?.
I ) Enregistrer la direction de la maison avec la boussole: Faire une visée.
Prendre la boussole en main avec la flèche de visée devant soi.
Pointer la flèche de visée en direction de la maison.
Attention à ce que l'aiguille puisse se mouvoir librement dans le cadran.
La maison bien visée faites tourner le socle de la boussole pour superposer l'aiguille de la boussole entre les deux repères du socle.
La visée est fini
Comment expliquer cela aux élèves ?
La boussole me donne « une marche à suivre ! »
Deuxième utilisation : orienter une carte.
Orienter une carte ou le road book c'est faire coïncider géométriquement la carte et la réalité à l'aide d'une boussole. Cette manipulation sert à se servir d'une carte pour s'orienter, autant dire là encore que c'est primordial.
Comment faire l'orientation de la carte?
1) Repérer le Nord de la boussole (le nord, partie rouge de l'aiguille).
2) Repérer le Nord Magnétique de la carte
3) Poser la boussole sur la carte, non loin du Nord Magnétique de la carte.
4) Les deux Nord ne sont pas parallèles. On tourne donc l'ensemble Boussole-Carte.
Maintenant ce qui se trouve à gauche de vous est aussi à gauche sur la carte, de même dans toutes les directions, cela vous permet de pouvoir vous situer assez facilement sans faire une gymnastique spatiale entre la carte et le terrain.
Troisième utilisation : connaître le nom d’un point particulier du paysage.
Exemple
1:
Vous
êtes sur un lieu connu et vous voulez savoir quel est le nom
de la montagne en face de vous.
Orientez la carte comme expliqué précédemment, pendant toutes les manipulations vous ne devrez en aucun cas faire pivoter la carte.
Faite une visée de la montagne.
Sur la carte: poser le bord de la boussole sur le lieu où nous sommes l'aiguille (partie rouge) de la boussole entre les deux repères du socle.
La montagne est sur le prolongement du bord de la boussole.
La boussole ; à quoi sert-elle ?
La boussole sert aux élèves à :
Chercher une direction pour se déplacer et trouver une balise :
Pour cela travailler par deux et étalonner les pas : (comment ?)
Chaque élève étalonne son pas (nbre de pas sur 10 m)
L’élève connaît la direction indiquée (azimut) et le distance à parcourir (en m)
Par une visée, il envoie son camarade dans cette direction sur la distance convertie en pas…
En suivant la direction et en respectant la distance, il arrive sur la balise.
Lire une carte et identifier des éléments du paysage :
Pour cela :
Orienter la carte
Repérer un élément à identifier
Faire une visée sur cet élément…
… à partir du paysage et reporter la visée pour identification sur la carte
ou
… à partir de la carte et reporter la visée sur le paysage pour repérer l’élément caractéristique.
La boussole ; à quoi sert-elle ?
La boussole sert aux élèves à :
Chercher une direction pour se déplacer et trouver une balise :
Pour cela travailler par deux et étalonner les pas : (comment ?)
Chaque élève étalonne son pas (nbre de pas sur 10 m)
L’élève connaît la direction indiquée (azimut) et le distance à parcourir (en m)
Par une visée, il envoie son camarade dans cette direction sur la distance convertie en pas…
En suivant la direction et en respectant la distance, il arrive sur la balise.
Lire une carte et identifier des éléments du paysage :
Pour cela :
Orienter la carte
Repérer un élément à identifier
Faire une visée sur cet élément…
… à partir du paysage et reporter la visée pour identification sur la carte
ou
… à partir de la carte et reporter la visée sur le paysage pour repérer l’élément caractéristique.
Tags: boussole est, la boussole, boussole, préambule, découverte
- POWERPLUSWATERMARKOBJECT3 NADCAP MANAGEMENT COUNCIL MARCH 2011 UNCONFIRMED MINUTES MARCH
- FORMPENDAFTARAN PPS IKIP PGRI JEMBER PRODI PILIHAN TEKNOLOGI
- Saludo en China se Realiza Inclinando Levemente el Cuerpo
- 4 AUTHORITIES ON THE MEANING INVOLVES A QUESTION OF
- S EP I NSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE ZACAPOAXTLA ORGANISMO
- THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL DEPARTMENT OF MATHEMATICS AND
- FORMULIR PERMOHONAN PERSETUJUAN KOMITMEN KEPADA YTH BAPAK SUKAMARA
- 84 MO DERNE MÜNZEN MÜNZEN BANKNOTEN
- C ATEGORÍA 4 RELACIONES CON LA PRENSA MARCA UNILEVER
- MAJOR METROPOLITANPOPULATION CENTERS FOR POTENTIAL MAJOR MEDIA STATE MAJOR
- MODELO DE CONTRATO DE CONSTITUCIÓN DE UN FONDO DE
- COMUNICADO DE PRENSA 27 DE NOVIEMBRE DE 2006 LANZA
- NA TEMELJU ČLANKA 39 STATUTA GRADA VIROVITICE („SLUŽBENI VJESNIK
- RADICACIÓN 73001310300420110008101 CONTRATO DE AGENCIA COMERCIALPROMOCIÓN Y VENTA DEL
- GOODE CONSUMER CREDIT LAW AND PRACTICE PROFESSOR SIR
- NP 158 GABINETE DE PRENSA 24 DE FEBRERO DE
- the Metacognitive Student—study Guide the Metacognitive Student how to
- DDª CON DNI NÚM (EN ADELANTE EL “PONENTE”) MEDIANTE
- COMISIÓN CON POTESTAD LEGISLATIVA PLENA SEGUNDA 4
- TAREA SEMANAL DEL 11 AL 15 DE MAYO ALUMNOA
- ŚRODKI DYDAKTYCZNE1 (F SZLOSEK) 1 E GOŹLIŃSKA SŁOWNICZEK NOWYCH
- MODELU KARTONÓWEK MOŻNA BUDOWAĆ WG WŁASNYCH PROJEKTÓW PAMIĘTAJĄC O
- UNOFFICIAL NOMINATION FORM FOR PROJECT 201010 — FAC STANDARDS
- STATUT ZESPOŁU SZKOLNOPRZEDSZKOLNEGO W KLUCZEWIE ROZDZIAŁ 1 PRZEPISY OGÓLNE
- APPROVED BY BOARD OF DIRECTORS MOULTON NIGUEL WATER DISTRICT
- STUDENT WORKBOOK SECTION 1 INTRODUCTION DESCRIPTIVE STATISTICS
- ET BUCEO BACHILLERATO DE QUÍMICA QUÍMICA GENERAL I ACTIVIDAD
- VERSION 3 FORM 31 QUEENSLAND CORRECTIVE SERVICES ACT 2006
- CARING TOGETHER STRENGTHENING CHILDREN AND FAMILIES THROUGH COMMUNITYCONNECTED RESIDENTIAL
- CURRICULUM DE CUQUI GUILLÉN ESPERANZA CASA GUILLÉN (CUQUI GUILLÉN)
STEIDZAMĀS MEDICĪNISKĀS PALĪDZĪBAS PUNKTI 1LĪMEŅA STEIDZAMĀS MEDICĪNISKĀS PALĪDZĪBAS PUNKTI
WAKE FOREST UNIVERSITY PATIENT NAME BAPTIST MEDICAL CENTERMODELO DE RECLAMACION POR DESACUERDO CON LA FACTURA D
MEDICAL NECESSITY FOR WHEELCHAIR PURCHASE FOR NURSING FACILITY (NF)
ANEXO VI PUESTOS DE TRABAJO DE NUEVA CREACIÓN EN
TOP SECRET TEACHERS IMPORTANT DO NOT LETAPPENDIX 1 TELENEX COLLABORATIVE WORKSHOP SERIES AND THE TEACHER
DOCUMENTACIÓN PARA ACHEGAR AO REQUERIMENTO DO PROGRAMA CAMPAMENTOS
GEOFF ILIFF & ASSOCIATES ACN 077 669 259 ABNGODS CALL TO ABRAM GENESIS 121134 KEY VERSE 122
SAGSNR 1234101312 UDKAST TIL KONTRAKT OFFENTLIGT UDBUD UDBUD
Samig7ni0 0 Organización de Aviación Civil Internacional Samig7ne34 Oficina
RAZSTAVE NAŠE MALO VELIKO MORJE OBIŠČITE RAZSTAVO IN SPOZNAJTEPROGRAMA DE ACTOS DE LAS FIESTAS DE SAN BERNABE
CODE OF ETHICS & CONDUCT FOR SPORTS COACHES 2
VAMC PLANNED ACTIVITIES FOR 2010 NATIONAL VA RESEARCH WEEK
FEJLRETNING AF FUNKTIONSFEJL I FRONTER SKULLE DER OPSTÅ!doctype Html Public w3cdtd Html 401 Transitionalen html
V I BEHÖVER MEDARBETARE SOM VILL ARBETAOOK VOOR DE KWINKELIER KWALITEITSEISEN NODIG OOK VOOR DE
