VURDERINGSKRITERIER FOR ENGELSK MÅL ELEVENE SKAL UTVIKLE EVNEN TIL

9 SKRIVING SOM GRUNNLEGGENDE FERDIGHET FORVENTNINGSNORMERVURDERINGSKRITERIER FOR 5 OG
VURDERINGSKRITERIER FOR ENGELSK MÅL ELEVENE SKAL UTVIKLE EVNEN TIL
VURDERINGSKRITERIER VURDERINGSKRITERIENE GJENSPEILER FORSVARSBYGGS VERDIER OG HØYE KOMPETANSE NÅR




Vurderingskriterier for engelsk



Mål

Elevene skal utvikle evnen til å bruke engelsk skriftlig og muntlig, tilegne seg kunnskaper om engelsk språk og om kultur i engelskspråklige land. De skal også være bevisste sin egen læring.



Arbeidsmåter

Elevene arbeider både individuelt og i grupper med:

• å lese et variert utvalg engelske tekster;

• å lytte til og forstå engelsk tale;

• å lese minst en roman;

• å formidle kunnskap om forskjellige tema muntlig til klassen;

• å samtale eller diskutere på engelsk;

• å utforme tekster i forskjellige sjangre;

• å ta i bruk forskjellige hjelpemidler for å innhente og videreformidle informasjon;

• å tilegne seg generelle kunnskaper og ferdigheter i engelsk grammatikk;

• å utvide sitt ordforråd;



Vurdering skriftlig engelsk

Vurdering i skriftlig engelsk foregår på grunnlag av forskjellige typer skriftlige arbeider og prøver.

Karakter 6

Elevens egenproduserte tekster oppfyller kriteriene for høyeste karakter. Dette innebærer at teksten:

¨ kommuniserer svært godt, fokuserer godt på temaet og har en rød tråd;

¨ har meget god mottakerbevissthet;

¨ er meget godt strukturert;

¨ er skrevet med et godt, presist nyansert og personlig språk med god tekstbinding;

¨ mestrer formelle krav til komposisjon, grammatikk, rettskriving og tegnsetting;

¨ svarer på det oppgaven spør om;

¨ viser originalitet, selvstendighet og kreativitet;

¨ er preget av idiomatisk og situasjonstilpasset språkbruk.

Dessuten må eleven vise et svært høyt kunnskapsnivå og ferdighetsnivå ved skriftlige prøver, som f. eks. gloseprøver og grammatikkprøver.

Karakter 5

Elevens egenproduserte tekster oppfyller kriteriene for denne karakteren.

Dette innebærer at teksten:

¨ kommuniserer godt, fokuserer godt på temaet og har en rød tråd;

¨ viser god mottakerbevissthet;

¨ er godt strukturert;

¨ er skrevet med et godt, presist nyansert og personlig språk med god tekstbinding;

¨ mestrer formelle krav til komposisjon, grammatikk, rettskriving og tegnsetting;

¨ svarer på det oppgaven spør om;

¨ viser originalitet, selvstendighet og kreativitet;

¨ viser evne til idiomatisk og situasjonstilpasset språkbruk.

Dessuten må eleven vise et høyt kunnskapsnivå og ferdighetsnivå ved skriftlige prøver, som f. eks. gloseprøver og grammatikkprøver.

Karakter 4

Elevens egenproduserte tekster oppfyller kriteriene for denne karakteren.

Dette innebærer at teksten:

¨ kommuniserer godt, fokuserer godt på temaet og har en rød tråd;

¨ viser klar mottakerbevissthet;

¨ er en sammenhengende tekst med god komposisjon;

¨ har et klart språk med god flyt og variert syntaks;

¨ tilfredsstiller de fleste kravene til grammatikk, rettskriving og tegnsetting;

¨ svarer på det oppgaven spør om;



¨ viser selvstendighet;

¨ viser evne til idiomatisk språkbruk.

Dessuten må eleven vise et godt kunnskapsnivå og gode ferdigheter ved skriftlige prøver, som f. eks. gloseprøver og grammatikkprøver.

Karakter 3

Elevens egenproduserte tekster oppfyller kriteriene for denne karakteren.

Dette innebærer at teksten:

¨ kommuniserer og fokuserer greit på temaet;

¨ viser mottakerbevissthet;

¨ er en sammenhengende skriftlig framstilling;

¨ har et klart språk med rimelig god flyt og syntaks;

¨ tilfredsstiller de viktigste kravene til rettskriving og tegnsetting og grammatikk;

¨ svarer på det oppgaven spør om.

Dessuten viser eleven noe manglende, men tilfredsstillende kunnskaper og ferdigheter ved skriftlige prøver, som f. eks. gloseprøver og grammatikkprøver.

Karakter 2

Elevens egenproduserte tekster kjennetegnes ved at de:

¨ kommuniserer til en viss grad;

¨ fokuserer lite på temaet;

¨ har et uklart språk med brudd i syntaksen;

¨ har mange formelle feil;

¨ i liten grad svarer på det oppgaven spør om;

Eleven viser manglende kunnskaper og lite ferdigheter ved skriftlige prøver, som f. eks. gloseprøver og grammatikkprøver.

Karakter 1

Elevens egenproduserte tekster kjennetegnes ved at de:

¨ ikke kommuniserer;

¨ ikke er en sammenhengende enhet;;

¨ har svært mange formelle feil;

¨ ikke svarer på det oppgaven spør om;

¨ ofte er så korte at det er vanskelig å vurdere graden av måloppnåelse.

Eleven viser svært manglende kunnskaper og svært dårlige ferdigheter ved skriftlige prøver, som f. eks. gloseprøver og grammatikkprøver.

Vurdering muntlig engelsk

Karakter 6

Eleven er meget aktiv i timen og viser svært stor interesse for faget. Leser med svært tydelig uttale, meget god intonasjon og svært god flyt. Viser svært god forståelse for tekst og tale.

Ved muntlig framføring:

• viser svært stor grad av frigjøring fra manus;

• bruker andre kilder enn læreboka og viser kritisk kildevurdering ved forberedelsen til framføring.

Bruker språket flytende i en diskusjon eller samtale.

Tilegner seg i svært høy grad kunnskaper i fagemnene.

Karakter 5

Eleven er aktiv i timen og viser som regel stor interesse for faget. Leser med tydelig uttale, god flyt og intonasjon. Viser meget god forståelse for tekst og tale.

Ved muntlig framføring:

• viser stor grad av frigjøring fra manus;

• bruker andre kilder enn læreboka og viser kritisk kildevurdering ved forberedelsen til framføring.

Bruker språket forholdsvis flytende i en diskusjon eller samtale.

Tilegner seg i høy grad kunnskaper i fagemnene.

Karakter 4

Eleven er som regel aktiv i timen og viser interesse for faget. Leser tydelig og klart med god flyt. Viser god forståelse for tekst og tale.

Ved muntlig framføring:

• viser ganske stor grad av frigjøring fra manus;

• bruker andre kilder enn læreboka, men er noe ukritisk til kildeutvelgelse .

Bruker språket hensiktsmessig i en diskusjon eller samtale.

Tilegner seg de viktigste kunnskapene i fagemnene.

Karakter 3

Eleven viser varierende aktivitet i timen. Leser mindre tydelig, har ofte dårlig flyt. Viser forståelse for tekst og tale.

Ved muntlig framføring:

• viser liten grad av frigjøring fra manus, er usikker, leser, forteller ikke;

• bundet til læreboka.

Har noen problemer med å bruke språket hensiktsmessig i en diskusjon eller samtale.

Viser noe manglende kunnskaper i fagemnene.

Karakter 2

Eleven viser liten interesse for faget. Leser utydelig, har store problemer med høytlesning. Viser liten forståelse for tekst og tale.

Ved muntlig framføring:

• dårlig forberedt

Har store problemer med å bruke språket hensiktsmessig i en diskusjon eller samtale.

Viser manglende kunnskaper i fagemnene.

Karakter 1

Eleven viser ingen faglig interesse. Leser uforståelig. Viser ikke forståelse for tekst og tale.

Ved muntlig framføring:

• uforberedt

Kan ikke bruke språket i en diskusjon eller samtale.

Viser ingen kunnskaper i de forskjellige fagemnene.







Tags: elevene skal, arbeidsmåter elevene, vurderingskriterier, utvikle, evnen, engelsk, elevene