CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA EL APRENDIZAJE SE

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caracteristicas

CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA

EL APRENDIZAJE SE REALIZA INDIVIDUALMENTE

El Curriculum y la metodología deben organizarse alrededor del niño-individuo

La búsqueda de maneras para individualizar el aprendizaje y la enseñanza es la fuerza innovadora más importante entre las que influyen en el desarrollo de los sistemas educativos modernos.

ESTUDIANTE

DIDÁCTICA

En el modelo tradicional de enseñanza

CONTENIDO

Los contenidos dictan la didáctica a emplear para

El estudiante.

EXPERIENCIAS

DIDÁCTICA

En el modelo INDIVIDUALIZADO de enseñanza

ESTUDIANTE

De acuerdo a las características del estudiante se

Determinan métodos y contenidos, tiempo y experiencias.

En el sentido operativo, cada estudiante sigue su propio rumbo y aprende según sus:

Intereses
Habilidades
Antecedentes
Se preocupa primero por sí mismo, luego por el grupo
Es el punto focal de la enseñanza.

Requiere:

Contexto institucional flexible
Diversos medios para enseñar a aprender
Diversos patrones organizacionales
Diversas técnicas operacionales
La participación del estudiante
Diversas maneras de colaboración de profesores (asesoramiento)

EL ESTUDIANTE DEBE:

Entrar en contacto con diversos Niveles y formas de aprendizaje grupal o individualmente.

Tener la oportunidad de trabajar en grupo para descubrir las relaciones existentes entre las diversas disciplinas. La fragmentación del conocimiento por materias deben ser remplazados por enfoques interdisciplinarios y multidisciplinarios.

La acción de los profesores debe ser acorde con los siguientes enfoques:

Enseñanza por equipos
Enseñanza Individualizada
Enseñanza sin grados

ENSEÑANZA POR EQUIPOS O COOPERATIVA

(Team Teaching o Cooperative Teaching)

Lo más reciente respecto a enseñanza por equipo se atribuye a J. Lloyd Trump y Dorsey Baynham. Guide to Better Schools: Focus on Change

(Chicago:Rand McNally and Company).

DEFINICIÓN:

El uso de personal de enseñanza múltiple para un grupo dado de estudiantes en un área especifica de enseñanza.

Un maestro hace equipo con otros con igual responsabilidad y status.

Requiere personal paraprofesional y auxiliar.

Implica variaciones en los modos de organizar la clase, utilizando diversos profesores.

COMPOSICIÓN:

Combina:

1. Un grupo identificable de estudiantes que eligieron cursos similares:

a) En educación secundaria: 90-180 alumnos

b) En primaria: 150-200 (edades o grados)

2. Un grupo pequeño de profesores, con talentos complementarios, que conjuntamente se responsabilizan del grupo de estudiantes.

* Los talentos de cada profesor complementan con los de otros profesores.

* Cada uno representa una disciplina o parte de la materia

* Hay un líder que coordina

3. Cierto número de personas que ayudan a los estudiantes y a los profesores ( ver en la siguiente tabla)

Adjuntos	Mecanografiado
Auxiliares	Mimeografiado
Correctores	Fotografía
	Llamadas(viajes)
	Listas
	Correspondencia
Interdisciplinario
Grados 9,10,11,12	Sin grados(niveles)
Español	Grados
Historia	9 inglés
Matemáticas	10 inglés
Ciencias	11 inglés
College or Vocational	12 inglés

JUSTIFICACIÓN:

1. Al combinar sus especialidades y talentos, los profesores pueden ofrecer experiencias educativas mucho más ricas.

2. Al aumentar las posibilidades y variantes de modos de agruparse puede dar a los estudiantes enseñanza diferenciada, más acorde con las habilidades individuales.

3. Se puede dar atención especializada a estudiantes con requisitos especiales.

4. Los estudiantes más capaces pueden atender intereses particulares más efectivamente, durante periodos de estudio independiente.

5. La formación de equipos permite un mejor aprovechamiento de los medios, de invitados especiales, etc.

6. Da al maestro tiempo en cubículo para planificación y diseño curricular.

CONSIDERACIONES SOBRE RELACIONES HUMANAS:

Compatibilidad
Complementariedad
Cada uno es parte vital del equipo
Excelencia y cooperación
Efectividad
Arreglos para tareas cooperativas de planeación
Tiempo de preparación repartido equitativamente
Uso de auxiliares y para profesionales coordinadamente
Medios
Preparación de los profesores
Clima de apoyo y ánimo institucional
Actitudes: influyen más que ningún otro factor.
Evaluación: no hay diferencias en logros del alumno hay diferencias apreciables.
No hay limites, ni de espacio, ni de tiempo para el aprendizaje del alumno, ni edad, ni salón, ni guía del maestro.
La educación es un proceso continuo de toda la vida.

LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS PUEDEN SER :

* Adaptables

* Flexibles

*Capaces de satisfacer las demandas de una cultura compleja, tecnológica y cambiante

D
PARA

SER
inámicos
E valuados continuamente
Renovados continuamente

CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA EL APRENDIZAJE SE

Proceso interactivo entre maestros y alumno, con la finalidad de lograr objetivos de aprendizaje.

Es un método dirigido a desarrollar habilidades de aprendizaje y a fomentar hábitos de estudio personales, la seguridad, la autosuficiencia y la madurez propia del individuo.

CARACTERÍSTICAS:

Iniciativa
Liderazgo
Atención personal
Autosuficiente
Interactúan maestro-alumno-contenido
Proceso comunicativo directo (no hay barreras)
Procesos de socialización restringidos

ELEMENTOS QUE LA COMPONEN:

CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA EL APRENDIZAJE SE

ROLES:

ROL QUE ASUME EL PROFESOR	ROL QUE ASUME EL ESTUDIANTE
FACILITADOR TUTOR GUÍA HACIA EL LOGRO DE OBJETIVOS	AUTOSUFICIENTE MOTIVADO Y RESPONSABLE PARTICIPA EN FORMA ACTIVA TIENE BUENOS HÁBITOS
ORIENTADOR	INICIATIVA
MOTIVADOR	INVETIGADOR
GENRADOR DE AMBIENTES	LÍDER

En la enseñanza individualizada, el maestro atiende de las necesidades especificas del alumno:

La enseñanza va de acuerdo al avance o logro del alumno
La enseñanza se da uno a uno
Hay posibilidades de realimentación inmediata

Las escuelas que adoptan el modelo de enseñanza individualizada modifican sus patrones organizacionales y curriculares.

CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA EL APRENDIZAJE SE

Se adoptan técnicas para individualizar la enseñanza cuyo énfasis principal está en las características estructurales o de organización de la escuela.

Enseñanza por equipos
Enseñanza por niveles o grados
Enseñanza sin grados
Horarios flexibles
Grupos diferentes: grandes o pequeños

Se adoptan técnicas para individualizar la enseñanza que ponen el énfasis en el proceso enseñanza-aprendizaje y en el diseño curricular.

Énfasis en la interacción
Curriculum de progreso continuo
Materiales de enseñanza individualizada preparados por el maestro
Enseñanza individual prescrito o guías por computadora.

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS GRANDES

Se fijan prioritariamente por planta física
Hasta 300-350 alumnos
Conferencia dominada por el maestro

Propósitos:

Instrucción
Conferencias
Presentaciones de materiales
Críticas / retroalimentación
Evaluaciones
Películas
Institucionales
Control de ritmo y secuencia
Compartir experiencias
Introducir diversidad
Información general

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS PEQUEÑOS

Se fijan prioritariamente buscando interacción
Máximo 12-15 individuos
Grupos cooperativos que requieren:

Identificación de liderazgo

Asignación de roles

Propósitos:

Promover discusiones

-Debate

-Dialogo

Educar para la colaboración

-Compartir

-Comunicarse

-Respetar turnos

CARACTERÍSTICAS DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

Cierto grado de libertad
Horas asignadas en la semana
Vigilancia decreciente
Materiales desarrollados
Guías
Enseñanza por computadora
Introducción programada
Video/audio/cassettes
Visión clara del maestro

Objetivos: generales y de las actividades
Madurez de estudiantes
Tiempo
Recursos

CARACTERÍSTICAS DE ACTIVIDADES DE LABORATORIO

Trabajan en grupo pequeño
Guías bien estructuradas
Información inicial
Descripción minuciosa de lo que se pretende
Alternativas previstas y no previstas

Propósitos:

Educar para colaborar
Observación y registro de:

Fenómenos

Experiencias

Desarrollo y prueba de hipótesis

COMPARACIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA CONVENCIONAL Y LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA

ROL DEL MAESTRO
ENSEÑANZACONVENCIONAL ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
Papel de autoridad Conferencista	Guía Compañero Comparte aprendizaje Guía de investigación
Única fuente de información Repetidor de conceptos	Señala fuentes a investigar Diseñador de estrategias

Evaluador	Guía para que el alumno se auto evalúe
Lejano al alumno	Líder de los estudiantes

En el enfoque individualizado:

El profesor se transforma en especialista en el diagnóstico de los: intereses y necesidades de los estudiantes

Hay una relación consejero-estudiante

Enseñanza sin niveles: Desaparecen los grados (en primaria) y las seriaciones en todos los niveles
Enfoque interdisciplinario: clases en donde coinciden e interactúan alumnos con diferentes antecedentes

CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA EL APRENDIZAJE SE

Elimina la forma convencional de agrupar a los alumnos. Los estudiantes de edades cronológicas diferentes, se agrupan según su desarrollo, sus logros o su habilidad en una materia en particular.

Elimina las seriaciones artificiales, es particularmente útil en la programación de materias básicas como lectura y aritmética, para que el estudiante proceda en una serie lógica de pasos según sus posibilidades.

Justificación

Se basa en la variabilidad de los estudiantes.

Características

No es un método de instrucción, sino de organización
Lo esencial es el progreso continuo
Un propósito adicional que persigue es la utilización más efectiva de las habilidades de los docentes

CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA EL APRENDIZAJE SE

Conjunto de conceptos y supuestos teóricos que permiten que el estudiante avance en su escolaridad a un ritmo y en una dirección más de acuerdo con sus habilidades e intereses.

Sinónimos

Aprendizaje según el propio ritmo	Self-paced learning
Cuotas individuales de aprendizaje	Individual learning rates
Programa de aprendizaje secuencial	Sequential learning program
Curriculum basado en el desempeño	Performance Curriculum
Enfoque de descubrimiento	Discovery approach

FUNDAMENTOS

Se basa en las diferencias individuales

Busca ajustar el Curriculum y el contenido del curso a la individualidad de cada estudiante.

REQUERIMIENTOS

El Curriculum debe organizarse para que el estudiante pueda avanzar de concepto a concepto en forma secuenciada, lógica, y sin barreras artificiales.

MATERIA

Debe estar organizado para que el estudiante avance a su ritmo, y según sus propias habilidades, motivación, interés, etcétera.

ESTUDIANTE

Uso extenso de grupos intercambiables y variado
Uso de enseñanza cooperativa
Uso de materiales de aprendizaje individual y tecnología educativa
Uso de horas para estudio independiente

RECURSOS

Unidades iniciadas y preparadas por el maestro

Formatos que ayudan al maestro a desarrollar unidades

Esbencen PAC Hoja de tareas para el estudiante. Duluth Public Schools
Learning activity Package(LAP). Nova School, Fort Lauderdale, Florida U.S.A
UNIPAC: Juego completo de materiales de enseñanza y aprendizaje diseñados para dominar un concepto, actitud o habilidad única central.

Objetivos específicos de desempeño en el transcurso y al final de la unidad.
Medios diversos
Evaluaciones inicial y final
Sugerencias de investigación para complementar actividades.

UNIDADES DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL

Son unidades de enseñanza aprendizaje que compendian convergente, ecléctica y divergentemente todos los sistemas anteriores; de ahí que sean integrales, adecuadas, adaptadas y personales. Destacan: la presentación, oferta y autodiagnosis inicial, estructura tecnológica con todos los medios y variantes, decisión personal dentro de las opciones discentes de diversa calidad y profundidad, auto evaluaciones y estímulo de la creatividad. Con ciertas limitaciones, constituyen objetivo aspirable para la enseñanza a distancia.

Algunas veces se utilizan como sinónimo, los siguientes:

Audiovisuales
Sonoramas
Paquetes de aprendizaje
Unidades de autoenseñanza

Componentes

1. Objetivos educativos amplios

2. Objetivos conductuales por unidad (específicos)

3. Conceptos, subconceptos, actitudes y habilidades específicas para aprender.

4. Actividades de enseñanza –aprendizaje

5. Recursos de enseñanza-aprendizaje

6. Medida del desempeño

7. Oportunidades y alternativas para satisfacer diferencias individuales y progreso continuo.

Modalidades

Unidades iniciadas y preparadas por el maestro

Unidades disponibles comercialmente

Avanzar

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CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA EL APRENDIZAJE SE

caracteristicas

En el enfoque individualizado:

El profesor se transforma en especialista en el diagnóstico de los: intereses y necesidades de los estudiantes