ÁREA INGLÉS “DE PRIMARIA A SECUNDARIA” 1 INTRODUCCIÓN 2

Anexo i Asunto Oferta de Cursos de Inglés
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Área: Inglés “de Primaria a Secundaria”



Área: Inglés “de Primaria a Secundaria”


1.- Introducción.

2.- Objetivos generales a conseguir en Primaria.

3.- Contenidos generales mínimos para el paso a Secundaria.

4.- Hábitos mínimos adquiridos previos al paso a Secundaria.

5.- Conclusión.



1. Introducción


El paso de la educación Primaria a la educación Secundaria es un momento difícil y crucial en el proceso de aprendizaje.


La mayoría de los alumnos está en plena pre-adolescencia y su cuerpo y su mente está sufriendo grandes transformaciones de las que unas veces son conscientes y otras no.


El contexto del Instituto es diferente al de la escuela: Mayor número de profesores, a los alumnos se les exige mayor autonomía y responsabilidad, grupos numerosos y heterogéneos...


Los alumnos pasan de un mayor control por parte de los profesores y la familia a una mayor independencia. Son ellos quienes deben programar su tiempo y organizar sus actividades.


La metodología en el área de Inglés en algunos casos cambia: los grupos numerosos, heterogéneos, las pocas horas lectivas de éste área y el hecho de no disponer de aula de idioma en muchos institutos dificulta el uso de diferentes y diversos recursos y el desarrollo de actividades multisensoriales (realia, teatro, manualidades, uso de medios audiovisuales) y favorece el trabajo individual y escrito en detrimento del trabajo en grupo y de las actividades orales. Por todo ello y según una opinión generalizada de gran parte de los alumnos, aprender inglés en Secundaria es “menos divertido” que en Primaria donde el enfoque de la asignatura tiene un carácter más lúdico.


A toda esta situación se une la gran diversidad de alumnado (alumnos de compensatoria, con necesidades educativas especiales, de origen extranjero, repetidores). El profesorado en general, tanto de Primaria como de Secundaria, afirma que faltan recursos materiales y humanos que permitan desdobles y apoyos y reconoce que le falta preparación con estrategias y recursos que le ayuden a abordar esta situación con éxito.





Por ello una de las funciones de los profesores de 6º. curso y 1º. de E.S.O. es tender puentes que faciliten el paso de Primaria a Secundaria. Los profesores de Primaria han de preparar en autonomía y responsabilidad a los alumnos y saber qué esperan de ellos en Secundaria. Los de Secundaria han de conocer cómo y qué han trabajado en Primaria sin olvidar que todavía, sobre todo en el primer ciclo, tienen mucho de niños.



2.- Objetivos generales a conseguir en Primaria.


1.- Utilizar de forma oral la lengua inglesa para comunicarse. Fomentar su uso como forma de expresión el aula.


2.- Comprender textos orales y escritos sencillos.


3.- Producir textos escritos breves y sencillos. Reconocer y aplicar normas gramaticales y ortográficas sencillas.


4.- Reconocer y apreciar el valor comunicativo y cultural de las lenguas extranjeras. Mostrar una actitud positiva ante su aprendizaje.


5.- Comprender y utilizar las convenciones lingüísticas y no lingüísticas como transmisores de significados sociales y culturales.


6.- Utilizar en el aprendizaje de la lengua inglesa los conocimientos y experiencias previas. Reconocer y utilizar estrategias lingüísticas y extralingüísticas.


7.- Reconocer y tratar de hablar en inglés con la pronunciación, entonación y ritmo adecuados.


8.- Aprender a utilizar todos los recursos disponibles al alcance del alumno (diccionario, internet) para avanzar en el proceso de aprendizaje.



3.- Contenidos generales mínimos para el paso a Secundaria.


1.- Conocer y utilizar vocabulario básico


- Abecedario, colores y números ordinales y cardinales.

- Los meses, los días de la semana y las estaciones.

- El tiempo atmosférico y la ropa.

- Partes del cuerpo.

- Adjetivos calificativos.

- Nacionalidades.

- Profesiones.

- La familia.

- La escuela.

- La casa.


- Juguetes y objetivos de uso común.

- La ciudad y el campo.

- De compras.

- Alimentos.

- Acciones, deportes y tiempo libre.

- Animales salvajes y domésticos.

- “Festivals”.


2.- Preguntar y responder de forma oral y escrita en inglés. Utilizar las fórmulas habituales para:


- Saludar.

- Presentarse.

- Información personal.

- Describir lugar y posición de objetos y personas.

- Describir lugares, objetos y personas.

- Expresar la hora.

- Expresar la posesión.

- Expresar acciones habituales.

- Expresar habilidad.

- Hablar de acciones en curso.

- Preguntar y ofrecer información sobre una dirección (interpretar un mapa).


3.- Responder a preguntas o completar información a partir de la lectura de un texto sencillo o de un “listening”.


4.- Escribir diálogos sencillos y expresarlos de forma oral. Comunicarse en inglés en situaciones sencillas cotidianas.


5.- Reconocer y aplicar estructuras básicas gramaticales. Conocer y utilizar las diferentes unidades gramaticales y morfológicas de la oración.


- Verbos (be, have y los regulares e irregulares de uso común) en presente y en presente continuo. Se puede introducir de forma básica y como ampliación el futuro próximo y el pasado simple.

- Classroom language (Expresiones usuales en la comunicación en clase).

- Questions words (Who, What, Where, When, How many, Why, Whose...).

- Pronombres de sujeto y de complemento.

- Determinantes demostrativos, posesivos y numerales.

- Artículos determinados e indeterminados.

- Singular y plural de sustantivos.

- Adjetivos calificativos y su posición respecto al sustantivo.

- There is/are.

- Comparativos.

- Preposiciones de lugar y dirección.

- Adverbios de cantidad, modo, frecuencia, lugar y tiempo.





4.- Hábitos mínimos adquiridos previos al paso a Secundaria.


1.- Mantener la atención durante las clases, escuchando al profesor y a los compañeros y saber respetar el turno de palabra.


2.- Seguir la rutina establecida en la clase (permanecer sentados, colocarse en equipo sin molestar, recoger tranquilamente, levantar la mano para preguntar, pedir permiso, dar las gracias...).


3.- Cuidar y respetar el material propio, de la clase y de los compañeros.


4.- Ser responsables y autónomos en el trabajo. Realizar las tareas para casa. No olvidar ni el material ni las actividades.


5.- Tener hábito de estudio, no solo realizando las actividades sino también memorizando el vocabulario y las estructuras aprendidas.


7.- Realizar autoevaluaciones para valorar el propio proceso de aprendizaje.



5.- Conclusión.


Los alumnos al comenzar la etapa de Secundaria han de poseer un vocabulario básico y manejar unas estructuras lingüísticas que les permitan utilizar el inglés como forma de comunicación en el aula y en situaciones sencillas. Pero sobre todo es fundamental que se haya despertado en ellos el interés y la motivación suficiente para continuar con el aprendizaje de la lengua extranjera.


Dado que en los primeros cursos de la Educación Secundaria se parte de un nivel básico y se revisa lo aprendido en Primaria, es preferible que tengan bien asimilados conceptos elementales que les permitan la comprensión y expresión tanto oral como escrita a que hayan ampliado el conocimiento de la lengua con numerosas estructuras y formas verbales que de nuevo revisarán en Secundaria.


La adquisición de hábitos a lo largo de la enseñanza Primaria es otro factor fundamental que servirá de apoyo para que el proceso enseñanza-aprendizaje siga con éxito en Secundaria.


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