ГУМАНИТАРНЫЕ ЧТЕНИЯ РГГУ 2008 С 26 МАРТА ПО 5






Гуманитарные чтения РГГУ

2008



С 26 марта по 5 апреля 2008 г. прошли первые «Гуманитарные чтения РГГУ», в них приняли участие около тысячи преподавателей, сотрудников, студентов и аспирантов РГГУ, коллег из других вузов. Чтения должны стать ежегодным мероприятием и способствовать теоретическому осмыслению и практической реализации взаимодействия академического знания, университетского образования и общественной жизни, а также организации оперативного мониторинга научной деятельности университета и выявлению наиболее перспективных направлений ее дальнейшего развития.

РГГУ является одним из крупных российских университетов, в котором представлены все фундаментальные и почти все прикладные отрасли социальных и гуманитарных наук. Это делает университет оптимальной платформой для проведения вузовских исследований (в особенности, междисциплинарных), для их воплощения в образовательном процессе и для последующей рефлексии этого опыта.

Чем могут быть полезны гуманитарные и социальные науки для университетского образования и для общества? Как эффективно трансформировать и развивать академическое знание в перспективе его использования в образовательном процессе и в непосредственном оказании обществу и государству экспертных и консультационных услуг? Именно эти вопросы должны были, по мнению организаторов Чтений, стать центральными для определения и обсуждения путей развития российского вузовского гуманитарного знания.

По отношению к РГГУ задача Чтений состояла в том, чтобы провести своего рода «аудит» научной деятельности университета, всесторонне представить те ее отрасли, в рамках которых в РГГУ ведутся наиболее оживленные и успешные исследования, и определить наиболее перспективные направления ее дальнейшего развития.

По отношению к научному пространству за пределами стен университета задача ставилась скорее как приглашение и консолидация тех российских и зарубежных представителей социального и гуманитарного знания, которые заинтересованы в развитии одной из исходных установок современного РГГУ: профессиональные социальные и гуманитарные науки должны находиться в тесном взаимодействии с преподаванием и потребностями общества.

Для общей координации и стратегического планирования работы Чтений был создан Наблюдательный совет, в состав которого вошли 12 академиков и 11 членов-корреспондентов РАН, а также действительные члены других российских и зарубежных академий, руководители академических гуманитарных институтов: ВИНИТИ, ИНИОН, ИВИ, ИРЯ и др.

Первое заседание Наблюдательного совета состоялось в РГГУ 26 марта, на нем прозвучали выступления чл.-кор. РАН С.П.Карпова, акад. РАН Ю.С. Пивоварова, чл.-кор. РАН А.М. Молдована, акад. РАН Ю.М. Арского, чл.-кор. РАН П.Ю. Уварова и многих других. Неоднократно подчеркивалась перспективность начинания РГГУ по консолидации научных и образовательных усилий ведущих вузов России. На заседании выступил лауреат Нобелевской премии по физике профессор М. Гелл-Манна (Институт Санта-Фе, США), принявший участие в одной из конференций, прошедших в рамках «Гуманитарных чтений».

В программу «Гуманитарных чтений - 2008» были включены:

На открытии Чтений 27 марта состоялось вручение премий им. А.Л. Шанявского «за вклад в развитие науки и университета» профессорам РГГУ Ю.В.Манну, Ж.Т.Тощенко и (посмертно) О.М. Медушевской.

Состоялись вступительное и заключительное пленарные заседания, а также 4 междисциплинарных круглых стола по основным направлениям работы Чтений: (Гуманитарные и социальные науки: проблемы теории и языка; Общественные функции гуманитарного знания; Гуманитарное знание о России: перспективы россиеведения1; Гуманитарное знание и образовательные технологии: версия РГГУ).

В центре первого междисциплинарного круглого стола «Гуманитарные и социальные науки: проблемы теории и языка» стояла традиционно острая для гуманитарного знания проблема возможной и желательной «меры точности» в социальных и гуманитарных науках. Затрагивались проблемы возможной формализации порождения и выражения гипотез в области объяснения человеческого поведения и истолкования текстов, рассматривались потенциал эффективности и ограничения когнитивного поворота как очередной фазы активизации сциентистской установки в гуманитарных дисциплинах, звучала критика в адрес перспектив математизации гуманитарного знания или надежд на универсальный методологический синтез.

В работе второго междисциплинарного круглого стола, «Общественные функции гуманитарного знания», принимали участие, прежде всего, представители социологических и психологических специальностей РГГУ, а также Института экономики, управления и права РГГУ. В ряде докладов раскрывалось, как профессиональное социальное и гуманитарное знание может «помогать» отдельным индивидам или обществу в целом (социологический консалтинг, экспертиза как институт, психологическое понимание личностного роста и т.д.). Подводя итоги работы круглого стола, декан социологического факультета РГГУ, д-р филос. наук, проф., чл.-кор. РАН, акад. РАЕН Тощенко Ж.Т. отметил: «В процессе дискуссии был поднят такой важный вопрос, как неумение представителей гуманитарного знании говорить с обществом языком, который ему понятен и необходим для принятия управленческих решений. Мы умеем писать книги, статьи, выступать на научных конференциях и не умеем представить свое знание в необходимой для практического использования форме – в виде аналитики, мониторинговых доказательств, экспертных и консалтинговых оценок, рейтингов. Иначе говоря, нам предстоит освоить малоиспользуемые или совсем неиспользуемые нами методы донесения наших знаний до общества. Причем этому предстоит обучаться не только нам самим, но и научить студентов. Ведь до сих пор в международных соревнованиях российские студенты проигрывают своим зарубежным сверстникам в умении использовать знания в практической, реальной жизни».

Центром внимения работы третьего междисциплинарного круглого стола, «Гуманитарное знание о России: перспективы россиеведения», оказалось понятие «русский мир», понимаемый как «социальная, общественно-политическая и культурная система», в которую входят не только граждане Российской Федерации, но и миллионы тех, кто, по выражению профессора кафедры стран постсоветского зарубежья РГГУ, заместителя декана исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, директора ИАЦ МГУ А.В. Власова, «говорит на русском языке, кто обращается к русской культуре, кто (вне зависимости от национальности) считает себя частью «русского» или «российского» мира». В своем докладе «Русский мир и страны постсоветского зарубежья» ректор РГГУ Е.И. Пивовар отметил, что курс на поддержку соотечественников за рубежом характерен для всех передовых государств, стремящихся сохранить и развить свое культурное влияние посредством расширения системы изучения языка в глобальном масштабе, развития культурных центров и т.д. – эта практика должна активно использоваться Россией, и в последние годы наметился очевидный позитивный сдвиг в этом направлении. Важную роль играет в процессе социокультурной интеграции научно-образовательное сотрудничество на основе широкого внедрения информационных технологий и междисциплинарного подхода.

Предметом обсуждения четвертого междисциплинарного круглого стола, «Гуманитарное знание и образовательные технологии: версия РГГУ», стали не только и не столько электронные ресурсы или даже педагогические и психологические инновации, но прежде всего универсальные способы отношения современного университета к вызовам, предлагаемым обществом конца ХХ – начала XXI века. В этом обществе главную роль играют технологии производства, распространения, закрепления и использования знания, а стандарты Болонского процесса в изменении системы образования являются необходимой формой приспособления образовательных институтов к этому новому миру. Модератор круглого стола д-р ист. наук, проф., завкафедрой истории и теории культуры факультета истории искусства РГГУ Г.И. Зверева в заключительной реплике очень четко обозначила приоритеты и дальнейшие направления размышления об оптимизации образовательного процесса в гуманитарных университетах: систематическое изучение опыта перестройки российской и европейской высшей школы; тщательное исследование взаимных требований и ожиданий, существующих у абитуриентов, студентов, выпускников и работодателей; выявление конкурентных преимуществ и дефицитов в подготовке студентов различных ВУЗов (прежде всего, на опыте РГГУ); развитие компетентностной модели образования, как в плане подготовки отдельных курсов и образовательных программ, так и в плане осмысления и решения теоретических и организационных проблем, связанных с реальным, а не декларативным переходом от модели «знаний» к модели «компетенций».

В рамках «Гуманитарных чтений» в РГГУ состоялось 9 презентаций «общеуниверситетского» масштаба:

Помимо пленарных заседаний и презентаций были проведены многочисленные «локальные» мероприятия институтов, факультетов и учебно-научных центров РГГУ (9 конференций (из них 4 студенческих и магистрантских), 23 круглых стола (в том числе 4 студенческих), 16 заседаний научных семинаров, мастер-классы, открытые лекции, заседания творческих лабораторий и т.п.).

Тематика конференций, круглых столов, семинаров и т.п. была самой разной: от «проблем изучения дальнего родства языков», «религии и образования» и «новых информационных технологий в процессе освоения междисциплинарного знания» до круглых столов, посвященных глянцевым журналам или проблемам дипломного руководства в гуманитарных специальностях. Были проведены следующие круглые столы (перечень заседаний постоянно действующих научных семинаров и лабораторий не приводится, мастер-классов и открытых лекций)2:

26 марта

Институт психологии им. Л.С. Выготского РГГУ

Факультет истории, политологии и права ИАИ РГГУ

Факультет технотронных архивов и документов ИАИ РГГУ

Центр перспективных медиатехнологий Института новых образовательных технологий и информатизации РГГУ, кафедра истории науки РГГУ

Российско-турецкий центр РГГУ

Международный учебно-научный центр «Высшая школа европейских культур» РГГУ, факультет истории искусства РГГУ, отдел магистерских программ научно-исследовательского профиля РГГУ

Кабинет иранской культуры РГГУ

27 марта

Факультет истории, политологии и права РГГУ, Учебно-научный мезоамериканский центр РГГУ и Институт Латинской Америки РАН

Факультет истории, политологии и права ИАИ РГГУ, Кабинет иранской культуры РГГУ

Факультет документоведения ИАИ РГГУ

Факультета архивного дела ИАИ РГГУ, Кафедра источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин

Российско-итальянский центр РГГУ

Российско-американский учебно-научный центр библеистики и иудаики РГГУ

Центр социальной антропологии РГГУ

28 марта

Центр изучения русского языка как иностранного РГГУ

Учебно-научный центр «История и экранная культура» РГГУ

31 марта

Факультет архивного дела ИАИ РГГУ

1–3 апреля

Институт психологии им. Л.С. Выготского РГГУ

* * *

По материалам Чтений готовится к изданию сборник материалов, в который войдут тексты выступлений и дискуссий на пленарных заседаниях (прежде всего на круглых столах); информация о презентациях подразделений РГГУ; статьи по материалам прозвучавших докладов.



2009

Вторые Гуманитарные чтения РГГУ проходили в университете с 25 марта по 2 апреля 2009 года. В целом они продолжили и развили логику проекта, стартовавшего в марте 2008 года. Наиболее существенными изменениями стали появление программы подготовительных мероприятий и разрастание и диверсификация заседаний пленарной части. С одной стороны, благодаря этому научная деятельность в университете, несомненно, оказалась представлена более полно; с другой – острее встал вопрос о наиболее эффективной интеграции Гуманитарных чтений в регулярную научную и научно-образовательную работу РГГУ.

Общую координацию и долгосрочное стратегическое планирование работы Чтений осуществляет Наблюдательный совет, куда входят академики и члены-корреспонденты РАН, других российских и зарубежных Академий. Накануне Чтений 2009 года Наблюдательным советом был одобрен меморандум, выражающий общую поддержку проекту Гуманитарных чтений РГГУ, а на заседании Наблюдательного совета 25 марта, предварявшем основную программу Чтений, прозвучали как теоретические рассуждения о современном состоянии гуманитарных и социальных наук в России и в мире, так и конкретные предложения и пожелания по поводу сюжетов, обсуждение которых на Гуманитарных чтениях РГГУ могло бы быть интересным и актуальным.

Непосредственное стратегическое руководство развитием Гуманитарных чтений осуществляет Научный совет РГГУ; программа и ход подготовки Чтений – 2009 обсуждались на заседаниях 13.05.2008 г. и 02.12.2008 г. В целом была сохранена структура Чтений – 2008, предполагающая выделение четырех основных направлений:

1. Теория и методология гуманитарного знания

2. Россиеведение

3. Общественные функции гуманитарных и социальных наук

4. Гуманитарное знание и образование

По каждому из направлений были созданы начавшие свою работу в октябре 2008 г. рабочие группы, занимавшиеся планированием подготовительных мероприятий и составлением пленарной программы Чтений.

Проведение по каждому из основных направлений работы Чтений разнообразных подготовительных мероприятий стало основным новшеством по сравнению с 2008 годом. Всего в рамках программы подготовки с октября 2008 г. по март 2009 в РГГУ прошло 21 научное и научно-образовательное мероприятие: 4 конференции, 7 круглых столов, 8 заседаний семинаров, открытые мастер-классы (ИНОТ) и презентация (социологический факультет). Материалы подготовительных мероприятий (анонсы, программы, предварительные тезисы к докладам и отчеты о состоявшихся мероприятиях) размещались в разделе Гумчтений на сайте РГГУ, а часть тезисов и отчетов была опубликована в сборниках «Материалы Гуманитарных чтений РГГУ – 2009».

Пленарная программа Гуманитарных чтений – 2009 была вдвое насыщеннее, чем год назад. Она состояла из 14 мероприятий: заседания Наблюдательного совета, Открытия и Закрытия Чтений, 8 междисциплинарных круглых столов (по два по каждому из направлений), ряда общеуниверситетских презентаций. Полностью с пленарной программой Чтений, а также с тезисами докладов на междисциплинарных круглых столах можно познакомиться по адресу: http://www.gumchtenia.rggu.ru/section.html?id=5493. Отчеты о работе междисциплинарных круглых столов доступны по адресу: http://www.gumchtenia.rggu.ru/article.html?id=85002.

Помимо того, что программа пленарных заседаний Чтений была более насыщенной, она была и более диверсифицированной. В рамках каждого из направлений были выбраны блоки конкретных исследовательских проблем, которым и были посвящены отдельные междисциплинарные круглые столы. Подготовительные мероприятия, в большинстве случаев, выполнили свою задачу по сближению проблемных горизонтов и «языков», на которых говорили докладчики и слушатели Чтений.

При том, что форма, найденная для подготовки и проведения Чтений 2009 года, выглядит достаточно целесообразной, к ней не следует относиться догматически. Предполагаются дальнейшие поиски оптимального формата Чтений и определения наиболее актуальной тематики, которая позволила бы лучше отразить многообразие научной деятельности, ведущейся в РГГУ, и сделать научные и научно-образовательные достижения сотрудников университета предметом самого широкого внимания. Подход к организации очередных Чтений может быть достаточно гибким. При принципиальном сохранении четырех основных направлений работы Чтений, вес каждого из этих направлений в очередных Чтениях может разниться. В зависимости от наиболее важных научных и научно-образовательных задач, решаемых университетом в конкретном учебном году, может быть полезным сделать в одном году ударным «теоретическое» или «россиеведческое» направление, а на следующий год – «прикладное» или «образовательное».

Гораздо мощнее в Чтениях 2009 года была представлена молодежная наука. В рамках Чтений состоялись две магистрантские конференции, одна общеуниверситетская студенческая конференция, одна аспирантская, и еще пять локальных студенческих конференций и круглых столов, всего – девять мероприятий. Разумеется, студенты и аспиранты РГГУ участвовали и в работе пленарных заседаний, и в научных мероприятиях на своих факультетах и кафедрах. Вместе с тем нельзя не признать, что образовательный потенциал Гуманитарных чтений РГГУ пока остается недореализован: ряд заседаний междисциплинарных круглых столов имел все основания войти в учебную программу различных факультетов и кафедр РГГУ.

Как и в 2008 году, пленарные и общеуниверситетские мероприятия были своего рода «надводной частью айсберга». Его основной массив составили многочисленные «локальные» мероприятия институтов, факультетов и учебно-научных центров РГГУ. Эти мероприятия часто были совместными и носили, таким образом, междисциплинарный характер.

Всего в рамках Гуманитарных чтений учебными и учебно-научными структурами РГГУ было проведено (не считая студенческих) девять круглых столов, девять семинаров и семинаров-демонстраций, три конференции (из них две – международные), три презентации, один мастер-класс, одна творческая встреча и одна открытая лекция. Если считать мероприятия, хронологические рамки которых выходили за сроки проведения пленарной части Чтений, но также заявленные в их общую программу, статистика будет выглядеть еще более впечатляюще.

С полной программой Гуманитарных чтений РГГУ – 2009 можно ознакомиться по адресу: http://www.gumchtenia.rggu.ru/article.html?id=74011. По предварительным подсчетам в работе Чтений приняло участие более полутора тысяч человек.

Велась работа в области документации и издания материалов Гуманитарных чтений РГГУ – 2009. Функционировал сайт http://www.gumchtenia.rggu.ru/. Была опробована Интернет-видеотрансляция пленарных заседаний Чтений 2009. Непосредственно перед Гуманитарными чтениями 2009 вышли из печати два тома материалов Гуманитарных чтений РГГУ – 2008. На базе состоявшихся в 2009 году Чтений подготовлено два тома сборника.

Проведение полномасштабно подготавливавшихся Гуманитарных чтений РГГУ – 2009, их сравнение с Чтениями 2008 года позволяет выделить наиболее важные задачи, стоящие перед проектом. В целом, можно говорить о том, что Чтения уже продемонстрировали весьма значительный научный потенциал, и сейчас речь должна идти о том, чтобы научиться более полноценно этот потенциал использовать, более продуманно, с меньшими энергозатратами и с большей пользой, интегрировать Гуманитарные чтения в регулярную научную и учебную жизнь университета.



2010

Третьи Гуманитарные чтения РГГУ проходили в университете 26 марта - 1 апреля 2010 года. Организаторы учли опыт Первых и Вторых Гуманитарных чтений, разработав структуру, продуманно сочетающую подготовительные, пленарные и локальные мероприятия, содержательно выстроить отношения между основными направлениями работы Чтений. Высокую активность проявили студенты, магистранты и аспиранты РГГУ, сотрудники филиалов. Состоялся ряд презентационных мероприятий: встречи с представителями СМИ, открытая лекция ректора, важное для РГГУ мероприятие ‑ торжественное заседание, посвященное презентации юбилейной программы празднования столетия Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина и столетию открытия Народного университета им. А.Л. Шанявского в здании на Миусской площади в Москве.

Подготовка Гуманитарных чтений 2010 началась практически сразу же по окончании Чтений 2009 года, после того как были подведены итоги, отмечены основные успехи проекта и поставлены ближайшие задачи. Вопросы организации третьих Гуманитарных чтений обсуждались на заседании Научного совета 15.06.2009 г.; в частности, было принято решение о принципиальном сохранении структуры Чтений: (1. Теория и методология гуманитарного знания; 2. Россиеведение; 3. Общественные функции гуманитарных и социальных наук; 4. Гуманитарное знание и образование).

В Чтениях 2010 года ударным стало направление «Теория и методология гуманитарного знания», ядром которого на протяжении 2009-10 гг. стал проект РГГУ «История понятий». Предполагается, что и в дальнейшем в том или ином году акцент может делаться на том или ином основном направлении работы Гуманитарных чтений РГГУ, и пленарные заседания могут быть посвящены темой конкретным сюжетам социальных и гуманитарных наук.

В рамках программы подготовки Чтений 2010 состоялось 14 научных мероприятий: 2 конференции, 5 круглых столов, 7 заседаний семинаров.

Следует отметить один из на наиболее успешных примеров развития проекта «Гуманитарные чтения РГГУ». В октябре 2008 г. под руководством проф. Г.И. Зверевой начал работу научно-образовательный семинар «Технологии развития студенческих компетенций», на Чтениях 2009 доклады семинара были представлены на одном из нпленарных заседаниях, а между чтениями 2009 и 2010 работа семинара была продолжена и завершилась проведением 2 февраля 2010 г. представительной межуниверситетской конференцией, в которой приняли участие коллеги из девяти вузов России, а также из шести филиалов РГГУ (Балашиха, Великий Новгород, Всеволжск, Калуга, Киров, Электросталь); из зала Ученого совета РГГУ были проведены телемосты с пятью городаит России. В определенном смысле работа семинара по студенческим компетенциям показывает, как дополняют друг друга исследовательский интерес и педагогическая практика, как осуществляется трансфер образовательных технологий РГГУ в филиалы, а также другие вузы.

Опубликованы Издательским центром РГГУ два тома материалов Гуманитарных чтений РГГУ – 2009, организованных по тематическому принципу. Один том составили материалы заседания Наблюдательного совета, Открытия и Закрытия Чтений, программа всех состоявшихся в институтах, на факультетах и в учебно-научных центрах РГГУ научных и научно-образовательных мероприятий, а также материалы по направлениям «Россиеведение» и «Общественные функции гуманитарных и социальных наук». Другой том - материалы по «Теории и методологии гуманитарного знания» и по направлению «Гуманитарное знание и образование».

В 2009 году в Наблюдательный совет Гуманитарных чтений РГГУ были кооптированы два новых члена: директор Центрального экономико-математического института РАН, президент Российской экономической школы, акад. РАН В.Л. Макаров и зав. кафедрой экономических теорий экономического факультета ИЭУП РГГУ, чл.-кор. РАН Ф.И. Шамхалов. В Наблюдательный совет Чтений входят 26 академиков и членов-корреспондентов РАН, других российских и зарубежных Академий. Наблюдательным советом был принят меморандум, выражающий общую поддержку основным принципам Гуманитарных чтений РГГУ и мерам по их подготовке в 2010 году. Заседание Наблюдательного совета, на котором обсуждались результаты проведения Чтений в 2008 и 2009 годах и рассматривалась программа Чтений 2010, состоялось 26 марта и стало первым мероприятием пленарной программы Гуманитарных чтений.

  Программа пленарных заседаний Гуманитарных чтений 2010 состояла из 11 мероприятий: заседания Наблюдательного совета, Открытия и Закрытия Чтений, торжественного заседания, посвященного презентации юбилейной программы, конференции «История понятий» и заседаний междисциплинарных круглых столов. С пленарной программой Чтений, тезисами докладов на междисциплинарных круглых столах, а также с отчетами об их работе можно ознакомиться по адресу: http://www.gumchtenia.rggu.ru/section.html?id=6333.

Презентации юбилейной программы празднования столетия Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина и столетию открытия Народного университета им. А.Л. Шанявского в здании на Миусской площади в Москве, было посвящено специальное заседание, в котором приняли участие послы Венгрии и Мексики в России, заместитель посла Польши, директоры Британского Совета, Франко-российского центра гуманитарных и общественных наук в Москве, Итальянского института культуры и многие другие представители российской и международной дипломатической и культурной общественности..

В рамках Гуманитарных чтений РГГУ – 2010 в институтах, на факультетах и в учебно-научных центрах университета было проведено 47 научных и научно образовательных мероприятий: семнадцать конференций (из них пять – международных), одиннадцать круглых столов, четырнадцать семинаров и семинаров-демонстраций, одна открытая лекция ректора и четыре презентации новых изданий. Среди этих мероприятий- уже ставшие традиционными для РГГУ большие : Чаяновские, Старостинские и Гаспаровские Чтения, конференция социологического факультета по интеллигенции и многие другие. Особо следует обратить внимание на мероприятия, ориентированные на студентов и молодых ученых: 1 апреля состоялись студенческая конференция по глобализации и магистрантская конференция «Объекты гуманитарного исследования и языки их описания» - собрали представителей разных специальностей и носили ярко выраженный междисциплинарный характер.

С полной программой Гуманитарных чтений РГГУ – 2009 можно познакомиться по адресу: http://www.gumchtenia.rggu.ru/section.html?id=6296.






2011


Четвертые Гуманитарные чтения РГГУ проходили в университете с 29 по 31 марта 2011 г. Организаторы учли опыт предыдущих чтений, разработав структуру, продуманно сочетающую подготовительные, пленарные и локальные мероприятия, содержательно выстроив отношения между основными направлениями работы Чтений.

Подготовка Гуманитарных чтений – 2011 началась практически сразу же по окончании Чтений 2010 г., после того как были подведены итоги, отмечены основные успехи проекта и поставлены ближайшие задачи. Вопросы организации Четвертых Гуманитарных чтений обсуждались на заседании Научного совета в июне 2010 г. По итогам заседания совета было принято решении о сохранении структуры чтений: 1. Теория и методология гуманитарного знания; 2. Россиеведение; 3. Общественные функции социальных и гуманитарных наук; 4. Гуманитарное знание и образование.

В рамках программы подготовки Чтений – 2011 состоялось 11 мероприятий, из них: 3 конференции, 4 круглых стола, 4 заседания семинаров. Впервые в Чтении приняли участие учащиеся Гуманитарного колледжа РГГУ и Центра довузовского образования РГГУ.

Издательским центром РГГУ опубликованы два тома материалов Гуманитарных чтений РГГУ – 2010, организованных по тематическому принципу. Один том составили материалы заседания Наблюдательного совета, открытия и закрытия Чтений, программа мероприятий институтов, факультетов и учебно-научных центров РГГУ, а также материалы по направлениям «Россиеведение» и «Общественные функции социальных и гуманитарных наук». Второй том содержит материалы по направлениям «Теория и методологии гуманитарного знания» и «Гуманитарное знание и образование».

Для Гуманитарных чтений в 2011 г. была предложена общая тема проектов/проекций будущего, раскрывающая активную функцию социально-гуманитарных наук в построении человеческого общества. Эта активная роль состоит в легитимизации реформаторских преобразований, а также в принятии и осмыслении «уже свершившегося» прошлого или «так и не свершившегося» прогноза. Теоретическим импульсом для обсуждения магистральной темы на круглых столах и секциях послужила дискуссия секции «Теория и методология гуманитарного знания», посвященная «Исторической памяти как проекции будущего».

Общая концепция Гуманитарных чтений – 2011 получила одобрение Наблюдательного совета чтений, в состав которого входят 26 академиков РАН и членов-корреспондентов РАН, других российских и зарубежных академий. Наблюдательным советом был принят меморандум, выражающий общую поддержку основным принципам Гуманитарных чтений РГГУ и мерам по их подготовке в 2011 г. Заседание Наблюдательного совета, на котором обсуждались результаты проведения Чтений в 2010 г. и рассматривалась программа Чтений 2011 г., состоялось 29 марта.

Программа пленарных заседаний Гуманитарных чтений – 2011 состояла из 7 мероприятий: заседания Наблюдательного совета, открытия и закрытия чтений, заседаний междисциплинарных круглых столов, проведения большого научного российско-немецкого семинара «Präsens». С программой Гуманитарных чтений, тезисами докладов на междисциплинарных круглых столах, а также с отчетами об их работе можно ознакомиться по адресу в Интернете: http://www.gumchtenia.rggu.ru.

Дискуссии на секции «Теория и методология гуманитарного знания» развернулись вокруг главной проблемы: общественные представления о возможном будущем опираются на пережитый и освященный традицией коллективный опыт, который является мощным инструментом влияния на процесс «созидания будущего». Это влияние остается для большинства на бессознательном уровне и, вследствие этого, легко поддается манипуляции. Тонкий механизм взаимодействия между опытом прошлого и программой будущего и позволяют выявить гуманитарные науки, при этом одновременно они сами также и формируют этот опыт, то есть выступают не только инструментом анализа, но и активным участником процесса формирования будущего.

Анализ взаимоотношений проекций будущего и исторической памяти прошел по трем направлениям: 1. Исследования попыток предсказания и прямого конструирования будущего. 2. Критическое рассмотрение утопических проектов. 3. Память как культурная реконструкция прошлого. С докладами выступили проф. И.В. Утехин (Европейский университет в Санкт-Петербурге), Dr. М. Фёрингер (Центр литературных исследований, Берлин), доц. А.Н. Дмитриев (Институт гуманитарных историко-теоретических исследований им. А.В. Полетаева Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»), доц. А.А. Фокин (Челябинский государственный университет), С.А. Еремеева (РГГУ), проф. А.Л. Зорин (Оксфордский университет, Институт высших гуманитарных исследований им. Е.М. Мелетинского РГГУ) и др.

Оживленную дискуссию вызвали доклад проф. А.Л. Зорина, посвященный зарождению традиции конструирования прошлого в русской культуре, и выступление проф. А.П. Логунова (РГГУ), посвященное социальному феномену исторической памяти и коллективного «забывания».

Центром обсуждения в рамках секции «Россиеведение» стала проблема понятия и понимания феномена модернизации и ряд вопросов, связанных с анализом различных аспектов российского опыта реформирования и формирования нового качества социальности. Дискуссии относительно определения хронологических и содержательных пределов реформ в России выявили значимость подготовки к реформам и понимания вектора обновления, как на уровне государственной власти, так и в широких кругах общественности. Эта проблема была рассмотрена как в российском историческом контексте, так и с выходом на уровень современности. Мысль о важности вовлеченности общества в модернизационные процессы как одного из обязательных условий прозвучала в докладах проф. Н.В. Елисеевой, проф. А.А. Киличенкова и доц. Е.В. Барышевой. Актуализация конституционно-правового ресурса, по мнению проф. А.Н. Медушевского, является залогом успеха политических и социальных реформ в России, в то время как, по мнению других участников дискуссии, российской спецификой всегда было проведение реформ законодательства только вследствие модернизационных процессов. В выступлении проф. С.В. Клягина были затронуты аспекты общего и особенного в проведении российских реформ и в их соотношении с мировым опытом модернизации. Роль российского парламентаризма и его влияния на российский опыт модернизации была проанализирована в докладе доц. К.А. Соловьева.

Проблематика направления «Общественные функции социальных и гуманитарных наук» («Постсекулярное общество»: будущее религии в современном научном и медийном дискурсах») была ориентирована на обсуждение возможности практического применения теоретических построений в области современного религиоведения. Докладчики и участники дискуссии были единодушны во мнении, что религия играет большую, а в некоторых случаях и ключевую, роль в современных процессах глобализации. При этом религия претерпевает изменения, меняются ее функции в современном мире.

Теоретические аспекты проблемы были затронуты в докладе профессора Учебно-научного центра изучения религий РГГУ А.С. Агаджаняна «Постсекуляризм: контуры новой гуманитарной парадигмы». Соотношению религиоведения и богословия в академическом пространстве современной Германии был посвящен доклад профессора Мюнстерского университета Т. Бремера «Теология и наука о религии в Германии на современном этапе». Докладчик проанализировал формы сосуществования теологии и религиоведения в ВУЗах Германии и особенности взаимоотношения религиозных организаций и государства в сфере образования.

Доклад начальника отдела защиты свободы совести Аппарата Уполномоченного по правам человека в РФ М.И. Одинцова «Вероисповедная политика Российского государства в ХХI в.» был посвящен проблеме взаимоотношений религии с обществом и государством. Докладчик отметил, что преодоление кризисных явлений в политике современного российского государства возможно только на пути преодоления идеологизации и политизации и возвращения на «правовой путь».

По окончании выступлений состоялась дискуссия, среди участников которой были доцент кафедры современных проблем философии С.А. Коначева, директор Информационно-аналитического центра «Сова» А.М. Верховский, доцент УНЦИР РГГУ А.А. Игнатьев, а также научный сотрудник Института Европы РАН Р.Н. Лункин. Выступающие затронули различные аспекты проблем, прозвучавших в докладах, в частности, наиболее оживленную дискуссию вызвали модели описания современного положения религии в обществе, а также правовые аспекты функционирования религиозных организаций в современной России.

Заседание Чтений по направлению «Гуманитарное знание и образование» было посвящено специализированным курсам по обучению студентов научной работе. Модераторами выступили первый проректор – проректор по учебной работе РГГУ проф. В.В. Минаев и завкафедрой истории и теории культуры факультета истории искусства РГГУ проф. Г.И. Зверева. В заседании участвовали коллеги из РГГУ, из ведущих московских (НИУ ВШЭ, МГУ) и региональных (ЮФУ) вузов.

В ходе заседания затрагивались самые различные аспекты «обучения научной работе». Один из важнейших ракурсов – приобретение профессиональной идентичности и освоение стандартов академической коммуникации. О связанных с этим проблемах шла речь, в частности, в докладе доц. Б.Е. Степанова. В докладах доц. Т.В. Воронцовой и доц. О.М. Розенблюм была убедительно поставлена проблема связи содержания «обучения научной работе» с заполнением дефицитов, оставляемых современной системой школьного образования. Предлагались стратегические и тактические «рецепты» и приемы по развитию исследовательских компетенций; в этом аспекте «технологически» наиболее применимыми стали доклады доцентов Г.А. Орловой, А.М. Перлова и В.В. Крысова.

Основная дискуссия развернулась по проблеме об объеме и направлениях расширения академических курсов по обучению научной работе. Подчеркивалось, что специализированные курсы по обучению научной работе и другие формы трансляции академических и аналитических компетенций требуют существенного увеличения индивидуальной работы. Высказывались предложения о мероприятиях, связанных с развитием тьюторства, а также с дистанционной составляющей обучения научной работе.

В дискуссии, в частности, выступили коллеги, способные поделиться опытом преподавания аналогичных курсов в иных аудиториях: в филиалах РГГУ (доц. Т.Б. Борисова, Балашиха) и для математиков из НИУ ВШЭ (доц. А.А. Незнанов).

В рамках Гуманитарных чтений РГГУ – 2011 прошли еще два важных мероприятия общеуниверситетского уровня: научный российско-немецкий семинар «Präsens» и открытая лекция заведующего отделением интеллектуальных систем РГГУ, заслуженного деятеля науки РФ проф. В.К. Финна.

Научный российско-немецкий семинар «Präsens» (29-30 марта 2011 г.) был подготовлен Научно-образовательным центром когнитивных программ и технологий РГГУ совместно с Академической образовательной Ассоциацией гуманитарного знания и Центром гуманитарных исследований Мюнхенского университета Людвига-Максимилиана.

Основной задачей мероприятия стала реализация принципа междисциплинарного подхода, который является неотделимой частью когнитивных наук: в дискуссии принимали участие философы, логики, математики, литературоведы, психологи, лингвисты, медики и многие другие.

С докладом «Настоящее: естественное состояние человеческого разума» выступил профессор Центра гуманитарных исследований Мюнхенского университета Людвига-Максимилиана, д-р Э. Пёппель. Согласно его концепции, время – абстрактное понятие, которое различается для каждого отдельного существа, способного его ощущать. Однако многие термины и категории времени, кажущиеся нам привычными, получили распространение и теоретическое обоснование только в середине XIX в., хотя до сих пор процесс теоретической разработки многих понятий не закончен и многое продолжает оставаться неясным. На двухдневном семинаре прозвучали доклады, затрагивающие такие темы, как концептуальные метафоры времени в различных культурах, эстетический опыт идентичности, процесс решения мыслительной задачи, границы настоящего времени и другие.

В.К. Финн 31 марта 2011 г. прочитал открытую лекцию на тему ««Интеллект, информационное общество и гуманитарное образование». Докладчик рассмотрел проблемы изучения логики, искусственного интеллекта и информационных наук как составляющих гуманитарного образования. В.К. Финн пришел к выводам о том, что культура логического мышления является необходимым атрибутом интеллекта гуманитария-исследователя, а само гуманитарное образование должно содержать дисциплины, реализующие точные рассуждения и средства анализа многофакторных данных. Также докладчик обратил внимание на то, что гуманитарное образование, основанное на методах логики и когнитивных наук, является социально-психологическим основанием развития гражданского общества. Тезисы лектора вызвали ряд вопросов и дискуссию по затронутым проблемам.

В рамках Гуманитарных чтений РГГУ – 2011 в институтах, на факультетах, на кафедрах, в учебно-научных центрах и филиалах РГГУ было проведено более 60 научных и научно-образовательных мероприятий: конференции, круглые столы, научные семинары, открытые лекции и презентации. Среди этих мероприятий ставшие уже традиционными Чаяновские, Гаспаровские, Муромцевские, Старостинские чтения, XII международная теоретико-методологическая конференция социологического факультета «Интеллигенция, этнос, религия: диалог или конфронтация» и другие. Кроме того, следует отметить такие мероприятия, как презентация новых книг по истории России» кафедры истории России Средневековья и раннего Нового времени (авторы – проф. И.В. Курукин, проф. Е.Б. Смилянская) и презентация научных результатов проектов, поддержанных внутренними грантами Института экономики, управления и права РГГУ. Особо следует обратить внимание на мероприятия, в которых участие принимали студенты и молодые ученые: 1 апреля состоялась Межвузовская конференция студентов и аспирантов «Социокультурные коммуникации и гуманитарное знание» и магистрантская конференция «Стратегии исследовательской работы в гуманитарном знании», которые собрали представителей разных специальностей и направлений (в том числе студентов филиалов РГГУ и других региональных вузов) и носили междисциплинарный характер.

В апреле 2011 г. состоялось первое заседание, посвященное обсуждению концепции и плана мероприятий Гуманитарных чтений РГГУ – 2012. В сентябре 2011 г. этот вопрос будет вынесен на рассмотрение Научного совета РГГУ.


2012

Пятые Гуманитарные чтения РГГУ проходили в университете 02-05 апреля 2012 г. Организаторы решили продолжить традиционную структуру предыдущих чтений, которая сочетала подготовительные, пленарные и локальные мероприятия, содержательно выстроив отношения между основными направлениями работы чтений.

Подготовка Гуманитарных чтений – 2012 началась практически сразу же по окончании Чтений 2011 г., после того как были подведены итоги, отмечены основные успехи проекта и поставлены ближайшие задачи.

Вопросы организации Пятых Гуманитарных чтений обсуждались на заседании Научного совета 14 феврале 2011 г. По итогам заседания совета было принято решение об утверждении структуры чтений: 1. Теория и методология гуманитарного знания; 2. Россиеведение; 3. Общественные функции социальных и гуманитарных наук; 4. Гуманитарное знание и образование.

В рамках программы подготовки Чтений – 2012 состоялось 31 мероприятия: 11 конференций, 6 круглых стола, 10 заседания семинаров, 2 презентации, заседания аспирантских и студенческих научных кружков.

Издательским центром РГГУ опубликован том «Гуманитарных чтений РГГУ – 2011», куда вошли материалы, освещающие заседания Наблюдательного совета, открытия и закрытия Чтений, программа мероприятий институтов, факультетов и учебно-научных центров РГГУ, тезисы и изложения докладов, прозвучавших на мероприятиях Гуманитарных чтений – 2011, по направлениям «Теория и методология гуманитарного знания», «Россиеведение», «Общественные функции социальных и гуманитарных наук» и «Гуманитарное знание и образование».

Тема Гуманитарных чтений в 2012 г. - «Гуманитарные науки сегодня: ценностные ориентиры и культурные смыслы», посвящена образовательным функциям гуманитарного знания, а также применимости критериев научной эффективности и научного профессионализма к оценке деятельности гуманитариев, междисциплинарным подходам в аргументированном прогнозировании развития гуманитарной сферы.

Общая концепция Гуманитарных чтений – 2012 получила одобрение Наблюдательного совета чтений, в состав которого входят 26 академиков и членов-корреспондентов РАН, других российских и зарубежных академий. Вопросы организации Пятых Гуманитарных чтений обсуждались на заседании Научного совета 17 февраля 2012г.: утвержден Меморандум, выражающий общую поддержку основным принципам Гуманитарных чтений РГГУ, обновлен состав совета, утвержден календарь Гуманитарных чтений 2012, четыре направления работы и утвержден отчет о подготовительных мероприятиях.

В центре внимания участников Чтений, как и в прежние годы - проблема конвергенции наук, интеграция гуманитарного и естественнонаучного знания. Особый акцент работы Чтений – фундаментальная роль исторической науки в современных гуманитарных практиках. Роль исторического знания зафиксирована в Указе Президента Российской Федерации об объявлении 2012 года – Годом российской истории.

Программа пленарных заседаний Гуманитарных чтений – 2012 состояла из 7 мероприятий: заседания Наблюдательного совета, открытия и закрытия чтений, пленарных заседаний (см. программу Гуманитарных чтений 2012: http://www.gumchtenia.rggu.ru/.).

Открыл Пятые Гуманитарные чтения- 2012 ректор Российского государственного гуманитарного университета член-корреспондент РАН Е.И. Пивовар.

С приветственным словом выступил А.О. Чубарьян, д-р. ист. наук, проф., академик РАН, сопредседатель Академической образовательной Ассоциации гуманитарного знания.

Гостей и участников Гуманитарных чтений -2012 приветствовали ученые РГГУ – С.О. Шмидт, д-р ист. наук, заслуженный профессор РГГУ, заведующий кафедрой москвоведения Историко-архивного института РГГУ, академик Российской академии образования, заслуженный деятель науки РФ, и Е.Е. Кравцова, д-р психол. наук, проф., директор Института психологии им. Л.С. Выготского РГГУ. С.О. Шмидт сделал доклад об исторической памяти как категории, важной для современных когнитивных исследований. Доклад Е.Е. Кравцовой был посвящен исследованию культурно-исторического наследия Льва Семеновича Выготского, одного из ведущих отечественных ученых, заложившего основы современной когнитивной психологии.

Участники Чтений с огромным интересом прослушали доклады ведущих ученых России в области естественных наук: М.В. Ковальчука, д-ра физ.-мат. наук, проф., чл.-кор. РАН, директора Национального исследовательского центра «Курчатовский институт», «Взаимодействие естественнонаучного и гуманитарного знания», и К.Г. Скрябина, д. биол. н., проф., академика РАН, академика РАСХН, директора Центра «Биоинженерия» РАН, «Геном человека – гуманитарный вызов XXI века», в котором были поставлены важнейшие философские, методологические и этические проблемы человечества в связи с развитием биоинженерии.

По направлению «Теория и методология гуманитарного знания» работали два круглых стола «Интеграционные процессы в когнитивных науках: пути сближения эпистемологии и методологии когнитивных наук гуманитарного и естественно-научного профиля» и «Этос гуманитарного знания и вызов современности».

Круглый стол «Интеграционные процессы в когнитивных науках: пути сближения эпистемологии и методологии когнитивных наук гуманитарного и естественно-научного профиля» проходил как пленарное заседании 2-х секций: «Интеграционные процессы в когнитивных науках: определение роли гуманитарного знания в науках когнитивного цикла»; «Интеграционные процессы в когнитивных науках: обсуждение существующих интеграционных проектов в сфере когнитивных наук: достижения и перспективы». Состоялась экскурсия в НБКИС – центр Курчатовского института. На заседании обсуждалась проблема синтеза наук в рамках когнитивной парадигмы, что является исключительно актуальной для современного этапа развития гуманитарного знания в России. Решение этих проблем - обеспечит высокий объяснительный и прогностический уровень науки для современной социальной практики. Перед слушателями был поставлены следующие задачи: определение роли гуманитарного знания в науках когнитивного цикла; обоснование возможности интеграционного, центростремительного движения когнитивных наук гуманитарного и естественно-научного характера; поиск путей сближения эпистемологии и методологии когнитивных наук гуманитарного и естественно-научного профиля; обсуждение существующих интеграционных проектов в сфере когнитивных наук. На пленарном заседании было представлены доклады по различным аспектам когнитивных наук: когнитивной психологии, философии, нейронауке, социокультурнм проблемам в когнитивном аспекте, когнитивной лингвистике, проблемам искусственного интеллекта. 2 апреля 2012 г. в работе Круглого стола приняли участие ведущие российские и зарубежные когнитологи: д. филол. наук, проф., проректор РГГУ, директор НОЦ КПиТ В.И.Заботкина; д.филос.н., проф., академик РАН В.А. Лекторский; проф. Кристоф Вульф (Prof. Dr. Christoph Wulf, Interdisciplinary Center for Historical Anthropology, Cluster of Excellence "Languages of Emotion", Германия); проф. Эрнст Пёппель (Prof. Dr. Ernst Poppel, Human Science Centre, Ludwig-Maximilian University Munich, Германия); д.филол.н., д.биол.н, проф. Т.В. Черниговская; проф. Кении Ковентри (Prof. Kenny Coventry, School of Life Sciences, Northumbria University, Великобритания); д.мед.н., проф., член-корр. РАН и РАМН К.В. Анохин, д-р Стивен Коули (Dr. Stephen Cowley, School of Psychology, University of Hertfordshire, Великобритания), проф. Дидье Боттино Universite Paris Ouest (Nanterre – La Defense), Франция; д.филос.н., проф. Д.И. Дубровский; проф. Эва Рунау (Prof. Dr. Eva Ruhnau, Human Science Centre, Ludwig-Maximilian University); д.техн.н., проф. В.К. Финн; д филол.н., проф, профессор НОЦ КПиТ РГГУ Е.М. Позднякова; д. филол. н., проф., профессор Московского государственного лингвистического университета Е.Е.Голубкова.

В докладе В.И.Заботкиной (д. филол. наук, проф., проректор РГГУ, директор НОЦ КПиТ) «Мультидисциплинарность и конвергенция в когнитивных науках» было представлено видение современной когнитивной науки как явления мультидисциплинарного, которое графически можно изобразить в виде объемного многогранника, вершины которого – это науки, в рамках которых проходят когнитивные исследования, а грани – это сильные или слабые связи между науками. Подобный подход наглядно представляет направления дальнейшего развития когнитивной науки в целом и групп наук, включающих как естественные, так и гуманитарные, в частности. Процесс конвергенции состоит как в создании более сильных связей между гуманитарными и естественными науками, так и в создании новых связей между группами наук обоих профилей.

Последующие доклады представляли обозначенные в программном докладе связи между естественными и гуманитарными науками. Доклад В.А.Лекторского (д.филос.н., проф., академик РАН) «Роль философии в интеграции когнитивных наук» показал, как понимается когнитивная философия в настоящее время. Он подчеркнул, что вызов философии со стороны когнитивных наук в настоящее время – это рассмотрение проблемы сознания не только как философской, но и как междисциплинарной. Докладчик высказал мысль, что когнитивная наука в настоящее время вышла на исследование проблем, которыми раньше занималась только философия – что такое личность, свобода воли, сознание, познание. Философы изучают ментальные репрезентации, но их изучают также психологи и лингвисты. Междисциплинарные подходы приближают нас к возможности “mind-reading”, что влечет за собой множество проблем социально-культурного порядка, которые нужно будет осмыслить и в философском плане. Доклады проф. Эрнста Пёппеля (академик Леопольдины, член совета директоров Центра гуманитарных исследований Мюнхенского университета Людвига-Максимилиана) «Незаданные вопросы и неиспользованные ответы в когнитивных науках – точка зрения представителя нейронаук», проф. Т.В.Черниговской (д-р филол. н., д-р биол. н, проф. СПбГУ, Курчатовский НБИКС-центр) «Роль нейронаук в философии и обществе XXI века» и проф. К.В.Анохина (д-р мед. н., проф., член-корр. РАН и РАМН, Курчатовский НБИКС-центр) «История, память и нейронаука: к конвергенции естественнонаучных и социогуманитарных исследований» были посвящены роли нейронаук в современных когнитивных исследованиях. Несмотря на развитость нейрофизиологических исследований, на многие вопросы относительно данных, полученных в нейронауках, еще не найдены ответы в рамках современного гуманитарного знания. Предстоит поставить и новые вопросы – как следует истолковывать данные естественных наук относительно работы мозга с социо-гуманитарных позиций? Д.И. Дубровский (д-р филос.н., проф. Института философии РАН) в докладе «Когнитивная наука и конвергентное развитие НБИКС (нанотехнологий, биотехнологий, информационных, когнитивных и социогуманитарных технологий)» представил философский аспект синтеза указанных наук и технологий.

Лора Янда (проф., университет Тромсё, Норвегия) в докладе «Были ли глаголы совершенного и несовершенного вида в церковнославянском языке?» представила исследования глаголов в русском языке по корпусным данным. Корпусные исследования стали предметом рассмотрения Е.Е.Голубковой (д-р., проф., Московский государственный лингвистический университет). В данных докладах было представлено еще одно направление междисциплинарных исследований в когнитивной науке: компьютерные науки и лингвистика.

Участники из Великобритании Кенни Ковентри (проф., директор Научно-исследовательского центра «Когниция и коммуникация» Нортумбрийского университета), выступивший с докладом «Язык пространства и пространственная когниция», и Стивен Коули (д-р., Хертфордширский университет), выступивший с докладом на тему: «Распределенный язык: когниция за пределами мозга» затронули вопросы связи языка и способностей человека к восприятию и осмыслению мира.

В качестве рекомендации Круглого стола было принято решение осуществлять дальнейшее развитие международного сотрудничества по таким междисциплинарным направлениям в когнитивной науке, как: Концептуализация эмоций и моделирование эмоционального речевого поведения, разработка мультимодальных корпусов и создание компьютерного агента; Концептуализация пространства и проблемы навигации в современном мегаполисе; Концептуализация времени как онтологической и социальной категории, определяющей повседневное поведение человека в современном мире.

Открывая круглый стол «Этос гуманитарного знания и вызов современности», модератор А.А. Олейников (РГГУ) поделился своим видением того, что следует понимать под «этосом гуманитарного знания». С его точки зрения, «этос» – это ценностный горизонт, из которого можно выносить суждения о текущем состоянии этого знания, оценивать степень востребованности этого знания в современном обществе и обсуждать институциональные условия его производства. Главная же отличие этоса гуманитариев от этоса естественных и технических наук заключается в том, что он исключает возможность какой-либо внешней экспертизы, которая бы могла оценивать эффективность гуманитарного знания в терминах изменяющихся общественных потребностей, поскольку дискурс такого рода потребностей создают сами гуманитарии. А.А. Олейников проанализировал также ряд работ известных российских гуманитариев, в которых обсуждается тема «кризиса гуманитарного знания». Он обратил внимание на то, что недовольство нынешним состоянием этого знания, как правило, содержит в себе либо претензию к современному обществу массового потребления, либо претензию к самому гуманитарному знанию, якобы неспособному адекватно реагировать на усложняющуюся социальную реальность. По мнению выступающего, обе эти претензии не позволяют должным образом ставить вопрос об этосе гуманитарного знания. Этот этос не нуждается в оправдании. Однако сегодня, более чем когда-либо, мы нуждаемся в сильной теории гуманитарного знания, которая бы увязывала практику его производства с ценностями гражданского общества. Примеры такого рода теории А.А. Олейников находит в работах современных американских социологов Крэйга Калхуна, Майкла Буравого и Стива Фуллера. В своем выступлении С.Н. Зенкин (РГГУ) указал, что гуманитарному знанию всегда грозит опасность потерять себя в собственном практическом применении - в инструментальном, «технологическом» умении, которое используется в более или менее частных, нередко корыстных целях. Сегодня это смешение знания с умением проявляется в разных формах – от институциональной поддержки «полезных» наук до массовой практики плагиата в студенческих работах. Та же проблема проецируется и на теорию самого гуманитарного знания – в установках на «подозрение», ангажированно-разоблачительную идеологическую критику культуры. Чтобы гуманитарное знание обладало социально-политической действенностью – но действенностью консолидирующей, а не только полемической – эту критику приходится ограничивать рамками, за пределами которых останется если не абсолютная познавательная «истина», то этически справедливое социальное действие, создающее свои собственные истины. А.В. Марков (МГУ) говорил о том, что в современных университетах имеют место скрытые ограничения академической свободы, проявляющиеся в выборе социального и коммуникативного поля приложения исследований. Эта система ограничений не отвечает новой функции университета и легитимации новых моделей социально-культурного взаимодействия. Сегодня с особой остротой встает вопрос об искренности исследователя, которая только и может стать начальной точкой этой новой академической свободы. Существует целый ряд причин не доверять искренности исследователя, вообще жизненной позиции «бескорыстной любви к науке», но именно эти причины недоверия можно и нужно оспорить. Б.В. Дубин (Аналитический центр Юрия Левады) предложил рассмотреть зависимость качества современного гуманитарного знание от состояние общества, которое сегодня нуждается в нем. В частности, он с сожалением отметил, что запрос на квалифицированную научную социологию со стороны российского общества сегодня почти отсутствует. Вместе с тем, именно развитие гуманитарных и общественных наук могло бы серьезно способствовать преодолению негативных социальных последствий советского строя, становлению публичной сферы и гражданского общества. Ибо гуманитарные науки – это, в первую очередь, науки о современности, науки о настоящем. П.А. Сафронов (ИФ РАН) поставил вопрос о специфическом режиме истины, который поддерживает комментарий, сопутствующий «основному» тексту, но не совпадающий с ним. Такой режим предполагает особую форму герметичной очевидности, известной далеко не любому читателю и на этом основании требующей от читателя определенного поведения. Выступающий указал на специфическую соединенность комментария именно с письменной культурой, подчеркивая тем самым, насколько гуманитарный этос зависит от инструментальной техники выполнения работы. Л. Кепник (Вашингтонский университет США) призвал коллег-гуманитариев обратить в преимущество то, что нередко считается их главным недостатком, – специфическую неторопливость, нежелание во всем соответствовать ускоряющимся процессам смены моды, актуальности – всему тому, что часто преподносится как «требование времени». Неторопливость, с точки зрения американского ученого, представляет собой своего рода искусство или стиль жизнь, положительно характеризующей гуманитариев. Она позволяет признать одновременность множества разновекторных скоростей, не замыкаясь в закрытых пространствах прошлого и не кидаясь в пустоты будущего. Гуманитарным наукам следует научиться обращать их медленность в движущую силу критического анализа.

В дискуссиях, развернувшихся на круглом столе, активное участие приняли другие сотрудники РГГУ: О.В. Гавришина (ФИИ), Н.Г. Полтавцева (РАШ), А.И. Сосланд (РАШ), Ю.Г. Лидерман (ФИИ). Специально хочется отметить участие А.М. Перлова (ВШЕК). Он выступил с развернутой репликой, в которой дал характеристику интерсубъективности в качестве необходимого условия существования гуманитарного знания.

Участники круглого стола пришли к единому мнению, что тема этоса позволяет поставить и обсудить ряд чрезвычайно важных и острых проблем, касающихся сегодня каждого профессионального гуманитария. Одной из таких проблем является миссия современного университета, которую Б.В. Дубин предложил обсудить в продолжение темы этоса. Это предложение было с воодушевлением принято всеми участниками.

Направление «Россиеведение» также было представлено двумя пленарными заседаниями « Русский язык зарубежья» и «Россиеведение как проблема».

Пленарное заседание «Русский язык зарубежья» в рамках V Гуманитарных чтений РГГУ стало продолжением масштабного проекта «Русский язык зарубежья», осуществляемого в рамках программы «Россиеведение». После международной конференции, успешно прошедшей в январе 2011 года при поддержке фонда «Русский мир» было решено перейти к новому формату – двусторонним встречам, на которых в центре внимания оказывается ситуация с русским языком в одной стране. Пленарное заседание на V Гуманитарных чтениях и продолживший его в следующие два дня рабочий российско-эстонский семинар стали первыми подобными мероприятиями. Они были посвящены проблемам функционирования современного русского в России и в Эстонии. В работе Гуманитарных чтений и семинара участвовали известные эстонские слависты, представляющие два главных образовательных центра страны: университеты Тарту и Таллина. В Гуманитарных чтениях приняли участие преподаватели РГГУ, МГУ, Высшей школы экономике, ученые из академических институтов. Среди слушателей и участников дискуссии заметную роль играли студенты и аспиранты Института лингвистики РГГУ.

На пленарном заседании было заслушано четыре доклада; два из них отражали состояние русского языка в Эстонии, а два были посвящены отдельным аспектам современного русского языка как языка метрополии. С докладами на заседании выступили коллеги из Эстонии – И.П. Кюльмояиз Тартуского университета и И.В. Адамсон из Таллинкого университета. Изменения в современном русском языке в России были отражены в докладах профессоров РГГУ М.А. Кронгауза и И.А. Шаронова.В ходе пленарного заседания обсуждались различные аспекты функционировании русского языка как в пределах метрополии, так и за рубежом, причем не только сугубо лингвистические, но и социальные, политические, общегуманитарные.

Подводя итоги, участники встречи наметили основные направления сотрудничества, связанные с продолжающейся кодификацией русского языка, с фиксацией особенностей русского языка, возникающих за пределами России, с изучением иноязычного влияния на русский язык, с разработкой учебников, учебных пособий и справочников по русскому языку как родному для детей и специалистов, живущих в различных странах. Участники чтений отметили необходимость координации усилий русистов разных стран, в том числе стран Балтии и договорились о дальнейших встречах. Среди ближайших следует назвать международную конференцию в Тарту в сентябре 2012 г. и российско-эстонский семинар в Таллине весной 2013 года.

Основной целью пленарного заседания «Россиеведние как проблема» было проведение научного обсуждения вопросов, связанных с определением предметной области, целей, задач и понятий современного россиеведения. На заседании были предложены на обсуждение следующие проблемные вопросы: Россиеведение/россика/русистика: проблемы терминологии современного россиеведения; Россиеведение как историография: факт, гипотеза, концепция в россиеведении; Концепты и идеологемы в россиеведении: вчера, сегодня, завтра; Россиеведение и языки исторической науки: теория, методология и практика отечественного и зарубежного россиеведения; Россиеведение как регионалистика и страноведение: традиции и новации в подходах и решениях; Современные проблемы россиеведения: образы и символы национальной истории; Россиеведение в школьном и вузовском учебном процессе. Руководитель Центра россиеведения Института научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН) И.И. Глебова отметила важность осмысления теоретических и методологических установок и принципов, обосновывающих то или иное понимание россиеведения как предметной области научного познания. По мнению И.И. Глебовой, предметом россиеведения можно считать своеобразие русского исторического процесса, нуждающееся в системном научном исследовании. И.И. Глебова предостерегла от опасности превращения россиеведения в новую разновидность «научного коммунизма», призвала к обеспечению плюрализма мнений при формировании предметного «лица» современного россиеведения.

А.Л. Юрганов (РГГУ) обратил особое внимание на присущие современному пониманию россиеведения познавательные противоречия. А.Л. Юрганов подчеркнул, что если россиеведение имеет тематический характер, то любое тематическое единение возможно только при обнаружении семантического ядра в разных областях знания, а это, в свою очередь, отрицает и саму возможность россиеведения как единого для всех гуманитариев проекта. Тематика лингвистики не тождественна тематике социолога, тематика филолога далеко не всегда совпадает с тематикой историка. «Таким образом, - подчеркнул А.Л. Юрганов, - в россиеведении мы затрагиваем весьма важную область – область рефлексии, необходимую для любой фундаментальной науки». А.В. Каравашкин (РГГУ) отметил в своём докладе, что задача междисциплинарного синтеза, многими признаваемая магистральным направлением развития современного гуманитарного знания, решается в россиеведении наиболее плодотворно, поскольку россиеведение «обречено» на междисциплинарность. Доклад И.В. Курукина (РГГУ) был посвящён анализу направлений развития зарубежного россиеведения последних десятилетий. Докладчик отметил появление в современном зарубежном россиеведении целого ряда существенных и интересных историографических новаций, более широкое использование зарубежными россиеведами архивных источников по истории России, более тесное и результативное историографическое взаимодействие зарубежных и российских исследователей.

В состоявшемся обмене мнениями по ключевым вопросам пленарного заседания приняли участие ученые РРГУ Д.М. Фельдман, М.П. Мохначёва, О.И. Киянская, Ф.Г. Тараторкин и др. Участники дискуссии предлагали свои наблюдения и выдвигали гипотезы в обоснование разных вариантов определения объекта и предмета россиеведения. Особо отмечалось, что важнейшим фактором развития россиеведения является эволюция языка науки, исследование которой точнее всего выявляет способность (или неспособность) современной науки к саморефлексии.

Направление «Общественные функции гуманитарных и социальных наук» факультет социологии провел пленарное заседание ««Новая» и «старая» интеллигенция: общее и особенное». В работе конференции приняли участие более 120 специалистов из 35 вузов и академических институтов Российской Федерации, Украины, Польши. В своей вступительной речи чл.-кор. РАН Ж.Т. Тощенко отметил, что нынешняя конференция посвящена еще одной актуальной и значимой проблеме – анализу трансформации жизни и деятельности интеллигенции в условиях кардинальных социально-экономических и политических изменений. «Новую» и «старую» интеллигенцию Ж.Т. Тощенко предлагает рассматривать не в поколенческом смысле, как уходящую в прошлое и нарождающуюся интеллигенцию, а скорее в смысле сохранения, продолжения и обогащения традиций, сформировавшихся и соблюдающихся большинством представителей интеллектуального слоя в течение почти двух веков. Ж.Т. Тощенко предложил участникам конференции ответить на следующие вопросы в ходе научной дискуссии: Продолжают ли жить традиции "старой" интеллигенции?; Произошли ли трансформации в ценностном мире интеллигенции?; Появились ли новые функции жизни и деятельности интеллигенции?; Каков социальный портрет и каковы социальные практики "старой" и "новой" интеллигенции?

Д-р филос. наук, главный научный сотрудник Института философии РАН, профессор В.М. Межуев обратился в своем выступлении к теме «“Новая” и “старая” интеллигенция глазами современного философа», в котором особое внимание уделил проблеме интеллигенции с культурологической точки зрения. В.М. Межуев поднял вопросы о том, кого считать интеллигенцией, какие типы интеллигенции существуют, кто представляет собой «старую», а кто «новую» интеллигенцию. В своем выступлении В.М. Межуев упомянул креативную интеллигенцию как новый тип интеллигенции, людей мыслящих и создающих. По мнению В.М. Межуева, интеллигент – это носитель гражданской идеи в негражданском обществе.

Профессор НИУ ВШЭ Н.Е. Покровский выступил с докладом «Интеллигенция уходит из города: дауншифтинг как жизненная стратегия», в основу которого легло междисциплинарное исследование процессов модернизации сельских районов российского Ближнего Севера. Процессы ре-колонизации Ближнего Севера выходцами из мегаполисов, представляющими новую интеллигенцию и работающими в режиме удаленного доступа, представляют для докладчика особый интерес. Тезис об особой жизненной стратегии сознательного ухода (дауншифтинга) из кризисного мегаполиса и переселения в экологически комфортные области, "замедления" темпа жизни, упрощения социальных взаимодействий на фоне усложнения креативного содержания профессиональной деятельности в среде коммуникаций получил отклик в аудитории.

Ректор Харьковского гуманитарного университета, д-р истор. наук Е.В. Астахова в своем выступлении «Поколение next в университетском контексте: есть ли основания для оптимизма?» сделала акцент на образовании как особой сфере деятельности интеллигенции, а также на изменившихся субъектах образовательных систем, в частности о современных студентах. Е.В. Астахова указала наиболее тревожные тенденции, имеющие стойкое проявление в системе образования Украины и ощутимо видоизменяющие студенчество. После этих выступлений развернулась жаркая дискуссия, в ходе которой научное сообщество заострило проблему разрыва журналистского способа подачи информации и научной идеи, и мнений фундаментальных и научных.

Обсуждение поднятых на пленарном заседании проблем было продолжено в работе двух секций - «Трансформация социальных ролей и функций российской интеллигенции» и «Преобразование ценностного мира и социальных практик интеллигенции». В завершении конференции прошел специализированный Круглый стол, на котором состоялась дискуссия по проблемам «старой» и «новой» интеллигенции во власти.

По итогам конференции принято решение о продолжении научной разработки проблематики интеллигенции в современном российском обществе, в том числе с точки зрения роли и функций гуманитарного знания в негуманитарных научных областях, а также техники и тонких технологий. Материалы конференции опубликованы в сборнике «“Новая” и “старая” интеллигенция: общее и особенное» (М., РГГУ. 2012. 480 с.).

Направление «Общественные функции гуманитарных и социальных наук. Работали две секции «Гуманизм и научно-технический прогресс» и «Актуальные проблемы формирования у граждан России культуры информационной безопасности». Основной целью круглого стола «Гуманизм и научно-технический прогресс» - обсудить проблему отношения действительного гуманизма и современного научно-технического прогресса и возможные подходы к ее решению, в частности, средствами образования. В рамках круглого стола с докладами выступили: А.В. Сурмава (РГГУ) «Кризис образования и проблема отчуждения», А.Г. Симакин (РУДН) «Кризис образования как глобальный феномен», А.А. Сорокин – «Общество Диалектика и Культура» «Негативно-диалектические моменты отношения отчуждения и проблемы их снятия», д-р. Клаус Вишек (KlausVischek), управляющий делами Института русской культуры им. Ю.М.Лотмана Рурского университета (г. Бохум, ФРГ) «Перспективы дистанционных и других технологических форм обучения», Г.А. Сурмава (МГУ) «Две функции гуманитарного образования». В обсуждении докладов выступили: С.В. Кувшинов (РГГУ), Д.А. Иванов (Педагогическая академия послевузовского образования), Смирнов Н.К. (Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования), О.Б. Мазурина (РГГУ).

Основной целью пленарного заседания «Актуальные проблемы формирования у граждан России культуры информационной безопасности» было проведение общественного обсуждения проекта основных направлений государственной политики в области формирования у граждан культуры информационной безопасности, разработанного при Совете Безопасности Российской Федерации в декабре 2011 г.. Директор ИИНТБ, д-р тех. наук, проф. А.А. Тарасов, подчеркивая актуальность обозначенной темы, отметил, что проблема развития информационного общества и обеспечения его безопасности носит междисциплинарный характер и затрагивает одновременно гуманитарные, естественнонаучные и технические области. Это определяется возникновением новых угроз, связанных с социоориентированной деятельностью в информационной сфере. Дискуссия развернулась вокруг основного доклада А.А. Стрельцова (МГУ) «Об основным направлениях государственной политики в области формирования у граждан культуры информационной безопасности» и проблемах, возникших при его разработке. А.А. Стрельцов уточнил, что проект является важным шагом в данной области, но в настоящее время недостаточно научных работ по принципам формирования культуры информационной безопасности, особенно в России. Необходимо исследовать механизмы, с помощью которых государство может повлиять на процесс формирования культуры, и перейти от декларации основных направлений политики к формированию конкретных программ реализации этих механизмов. Прежде всего, по словам А.А. Стрельцова, важно организовать просветительскую деятельность по эффективному и безопасному использованию информационных технологий и ресурсов, однако здесь возникает ряд ограничений и существенного влияния на культуру в скором времени одни эти меры оказать не могут. Необходимы страхование информационных рисков (причем не только на критически важных объектах), бюджетная поддержка проектов, обоснование экономической целесообразности и др. А. А. Демидов, председатель правления МОО «Информация для всех», А. С. Бояшов, представитель «Альянса социальных технологий», Н.И. Баяндин, (МЭСИ) предложили рассмотреть возможности изменения школьной программы и корректировки школьных курсов для решения поставленных целей, консолидировать усилия путем создания специализированного интернет-ресурса, который бы транслировал государственные проекты конкретным целевым группам.

В.Б. Кравченко (РГГУ), А.Е. Баранович (РГГУ), В.Г. Григорьев, главный научный консультант ЗАО «РНТ», А.В. Шевченко, главный редактор журнала «Государственная служба» поддержали выступающих в части обоснования актуальности обозначенной темы

По направлению «Гуманитарное знание и образование» было проведено пленарное заседание «Научно-педагогические школы народного университета им. А.Л. Шанявского». Заседание было организовано и проведено целях развития научно-исследовательской и образовательной деятельности университета, укрепления связей с российскими и международными учебными и академическими учреждениями. Темой чтений восполняется определенный исторический и историко-правовой пробел в знаниях об организации вузовского образования в дореволюционной России, обобщается опыт деятельности первого вольного народного университета А.Л. Шанявского, акцентируется вклад университетских юристов в развитие юридической науки. Разработки знаменитых ученых и государственников М.М. Ковалевского, С.А. Муромцева, А.С. Алексеева, М.М. Винавера, Ф.Ф. Кокошкина, Е.Н. Трубецкого, Ю.В. Готье, В.А. Чаянова и многих других сегодня составили фундаментальную основу для юриспруденции, они питают научную мысль современных историков, правоведов, экономистов, управленцев и др. Их труды заложили базу для формирования юридических, политэкономических и управленческих научно-педагогических школ РГГУ. С докладом «Сергей Андреевич Муромцев в культурном пространстве России» выступила родственница Л.П. Муромцева (МГУ). Экономический блок представлен в докладах Б.К Тебиева (РГГУ); управленческий блок - докладе Н.В. Овчинниковой (РГГУ), К.А. Чистяковой (РГГУ), юридический блок - докладе В.Н. Белоновского (РГГУ), А.В. Милоховой (РГГУ), М.Т. Шелковича.

Оригинальные идеи преподавателей университета А.Л. Шанявского находят развитие в исследованиях настоящего времени, поэтому можно с полным основанием говорить о научной и образовательной преемственности, сохраняющейся в стенах РГГУ, о накоплении научного и образовательного потенциала гуманитарной направленности. По итогам работы научного заседания было выработаны следующие рекомендации: организовать проведение ежегодных конференций и «круглых столов» преподавателей и студентов, посвященных государственной деятельности и научному творчеству выдающихся ученых университета А.Л. Шанявского; внедрять в учебный процесс опыт, практику и достижения научных школ и направлений народного университета; осуществить проект по изданию трудов преподавателей университета А.Л. Шанявского на базе Издательского центра РГГУ, создать для этого специальный Редакционный совет; в стенах РГГУ установить памятную доску выдающимся ученым и государственным деятелям университета А.Л. Шанявского; Переименовать Центральную аудиторию РГГУ(№ 227), восстановив ее прежнее наименование – «Муромцевской»; присвоить одной из аудиторий РГГУ имя Ф.Ф. Кокошкина; Создать музей памяти основателям, сотрудникам и преподавателям Университета А.Л. Шанявского, в том числе и памяти С.А.Муромцева; Подготовить Юридическую энциклопедию персоналий «От А.Л. Шанявского до наших дней».

В рамках Гуманитарных чтений прошли открытые лекции проф. Е.Н. Ивахненко, проф. В.К. Финна и ст. научн. сотр. М.А. Михеенковой.

В лекции Е.Н. Ивахненко «Мировые тренды развития современного университета в их отношении к изменениям в российском вузе» были рассмотрены проблемы реформирования университета в современном образовательном пространстве – в мировом и российском. Было заявлено, что современный университет утратил прежние легитимации, в свою очередь миссия гумбольдтовской модели университета как центра воспроизводства национальной культуры завершена. Один из мировых трендов современного образования показывает, что гумбольдтовский университет преобразуется в университет превосходства/качества («university of excellence»), который становится местом развития человеческих ресурсов, «человеческого капитала». В свою очередь выпускник университета представляет собой «когнитивную рабочую силу», которая выступает в конкурентные отношения на рынке труда. Лектор аргументировал позицию, согласно которой современный университет-корпорация – это «проактивный университет», который внедряет эффективный академический менеджмент, переопределяет деятельность администрации вуза в терминах менеджмента и делает устойчивыми перемены, шаг за шагом повышающие успешность университета. Дискуссии развернулись по проблемным вопросам реформы образования в России, такие как: произошла ли «руинизация» российского вуза? Может ли российский вуз полностью отказаться от прежней культурной миссии?

Свои лекции представили д-р. техн. наук, проф. завотделением интеллектуальных систем в гуманитарной сфере Института лингвистики РГГУ В.К. Финн «Актуальные проблемы методологии наук о человеке и обществе: аргументация и строение понятий» и канд. техн. наук ст.научн. сотрудник ВИНИТИ РАН М.А. Михеенкова «Структура социологических опросов и логические средства распознавания рациональности мнений»

Программа Чтений включает также научные и научно-методические мероприятия институтов, факультетов, учебно-научных центров (40) и филиалов РГГУ (22), открытые лекции, выставки и презентации учебной и научной литературы (7), мультимедийных проектов(1), информационных ресурсов.

Среди этих мероприятий ставшие традиционными Чаяновские, Гаспаровские, Муромцевские чтения, конференция социологического факультета по интеллигенции и многие другие. Особо следует обратить внимание на мероприятия, в которых участие принимали студенты и молодые ученые: 31 марта в рамках V Международного научного форума Гуманитарные чтения РГГУ–2012 состоялась междисциплинарная межвузовская конференция студентов и аспирантов «Гуманитарный дискурс в современном мире»




2013


Шестые Гуманитарные чтения РГГУ проходили в университете 20–25 марта 2013 г. Организаторы решили продолжить традиционную структуру предыдущих чтений, которая сочетала подготовительные, пленарные и локальные мероприятия, содержательно выстроив отношения между основными направлениями работы Чтений.

Подготовка Гуманитарных чтений – 2013 началась практически сразу же по окончании Чтений 2012 г., после того как были подведены итоги, отмечены основные успехи проекта и поставлены ближайшие задачи.

Вопросы организации Шестых Гуманитарных чтений обсуждались на заседании Научного совета 18 марта 2013 г. По итогам заседания совета было принято решение об утверждении структуры чтений: 1. Теория и методология гуманитарного знания; 2. Россиеведение; 3. Общественные функции социальных и гуманитарных наук; 4. Гуманитарное знание и образование.

В рамках программы подготовки Чтений – 2013 состоялось 11 мероприятий, из них: 3 конференции, 2 круглых стола, 4 заседания семинаров, 1 цикл лекций и консультации, 1 анкетирование.

Издательским центром РГГУ опубликованы материалы Гуманитарных чтений РГГУ – 20121, организованных по тематическому принципу, куда вошли материалы заседания Наблюдательного совета, открытия и закрытия Чтений, программа мероприятий институтов, факультетов и учебно-научных центров РГГУ, а также материалы по направлениям «Теория и методология гуманитарного знания», «Россиеведение», «Общественные функции социальных и гуманитарных наук» и «Гуманитарное знание и образование».


1 Гуманитарные чтения РГГУ – 2012 / Отв. ред. Е.И. Пивовар; сост. Е.А. Антонова: [в 2 кн.]: Сб. материалов. М.: РГГУ, 2013. 772 с.


Для Гуманитарных чтений в 2013 г. была предложена общая тема «Гуманитарная экспертиза в пространстве социальных коммуникаций».

Общая концепция Гуманитарных чтений – 2013 получила одобрение Наблюдательного совета Чтений, в состав которого входят 27 академиков и 9 членов-корреспондентов РАН, других российских и зарубежных академий. Вопросы организации Шестых Гуманитарных чтений обсуждались на заседании Наблюдательного совета 19 марта 2013 г.: принят меморандум, выражающий общую поддержку основным принципам Гуманитарных чтений РГГУ, обновлен состав совета, утвержден календарь Гуманитарных чтений – 2013, определены четыре направления работы и утвержден отчет о подготовительных мероприятиях.

В центре внимания Чтений следующие проблемы: рецепция методологии гуманитарного знания как универсального механизма экспертной оценки общественно значимых проектов; координация научных исследований в разных областях социально-гуманитарного знания; формирование сообщества ведущих ученых академических институтов, вузов и специалистов-практиков; развитие межпоколенческого обмена научным опытом, передача отобранного и апробированного знания аспирантам и студентам; комплексная оценка социальной значимости, социальных издержек, социальных рисков и последствий реализации проектов и выработка на этой основе конкретных рекомендаций для органов государственной власти, органов местного самоуправления, некоммерческих организаций и бизнес-структур; развитие теории и методологии социальных и гуманитарных наук; развитие междисциплинарных исследований; позиционирование РГГУ как центра гуманитарной экспертизы социальных проектов, направленных на модернизацию России.

Программа пленарных заседаний Гуманитарных чтений – 2013 состояла из семи мероприятий: заседание Наблюдательного совета, открытие и закрытие Чтений, пленарных заседаний, а также 19 открытых лекций, 1 выставка, 2 презентации. С программой Гуманитарных чтений можно ознакомиться в Интернете: http://www.gumchtenia.rggu.ru/.

Открыл Шестые Гуманитарные чтения – 2013 ректор Российского государственного гуманитарного университета, чл.-кор. РАН Е.И. Пивовар.

На открытии Чтений с приветственным словом выступил помощник Президента Российской Федерации А.А. Фурсенко. По его словам, «тяга к гуманитарному знанию, гуманитарным наукам, видимо, сопровождает любые моменты серьезных переломов в жизни государства. Такой перелом происходил в конце 80-х – начале 90-х, и это тоже вызвало большой интерес к гуманитарным наукам». Однако, несмотря на кажущийся спад внимания к гуманитаристике, остаются структуры и люди, которым не важна мода, которые ответственно делают свое дело, превращая его в дело всей своей жизни. Фурсенко отметил: «Я говорю это в ведущем гуманитарном университете страны, который должен, несмотря на какие бы ни было модные устремления, удерживать жесткую планку. Повторяю, под валом текущих проблем не все и не всегда получается. Все-таки Историко-архивный институт, а потом РГГУ в основном эту планку удерживает со всеми сложностями, которые присущи нашему времени. Я не случайно вспомнил об Историко-архивном, потому что если говорить об истории, если говорить о гуманитарном знании, то я думаю, что роль архивов в широком смысле этого слова, роль преемственности знаний, роль передачи культурного кода, передачи исторического кода играет определяющую роль».

С приветственным словом выступил декан исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, академик, член Наблюдательного совета Гуманитарных чтений РГГУ С.П. Карпов, уделивший внимание проблеме единства отечественного научного сообщества. Он подчеркнул: «Мы делаем общее дело. И когда ошибается кто-то из нас, то это наша общая ошибка, которую совместными усилиями необходимо исправлять». Необходимо усиливать позиции экспертного сообщества, чтобы у различных дилетантов, даже с благими намерениями, не было возможности влиять на общество». С.П. Карпов положительно высказался об идее создания единого учебника истории в российской школе, однако, по его мнению, работе над ним должны предшествовать совершенствование системы школьного образования, а также разработка его концептуальной составляющей. Он отметил, что ни в коем случае нельзя избегать драматичных моментов в нашей истории, необходимо приводить точки зрения различных сторон, однако одной из важных составляющих подобного издания должно стать изложение российских национальных интересов.

Заслуженный профессор РГГУ, завкафедрой москвоведения ИАИ РГГУ Сигурд Оттович Шмидт отметил, что РГГУ – это результат работы на протяжении восьми десятилетий как неотъемлемая часть истории и достижений Историко-архивного института. Одна из заслуг ректора Е.И. Пивовара – тесная связь университета с Российской академией наук.

Ректор РГГУ Е.И. Пивовар проанализировал проблемы современной высшей школы, решение которых нельзя откладывать или перекладывать на плечи будущих поколений. Он начал с проблемы девальвации ценности гуманитарного образования. По его мнению, ощутимым последствием этой проблемы стало «перепроизводство» специалистов в некоторых областях без оценки их качества, однако причины произошедшего кроются в другом. Ректор отметил, что в гуманитарном сообществе до сих пор не сформировалось не только единого понятийного аппарата, но и вообще понимания себя в качестве сообщества в совокупности целей, задач и деятельности. Распространением гуманитарного знания и его популяризацией должно заниматься не только государство, но и сами ученые – максимально полно и ясно доводить его до представителей различных социальных слоев. Особое внимание ректор уделил также мероприятиям, состоявшимся в рамках Года истории в России, и их итогам. По мнению ректора – профессионального историка – каждый год является Годом истории, однако 2012 год выявил неподдельный интерес к исторической тематике со стороны российского общества.

В рамках направления «Год истории: социальные и политические смыслы исторического знания» участники Чтений с огромным интересом прослушали доклады ведущих ученых России. Лауреат премии Президента РФ в области науки и инноваций для молодых ученых за 2012 г., проф. РГГУ А.С. Усачев посвятил выступление результатам проведения в России Года истории. Он отметил, что событийная канва 2012 г. включает в себя ряд важнейших мероприятий, состоявшихся в РГГУ, МГУ им. М.В. Ломоносова, в институтах РАН и др. Одним из самых заметных событий стало воссоздание Российского исторического общества. Он высказал надежду, что одной из задач общества станет популяризация исторической науки и экспертная оценка качества исторических исследований. Затем состоялись выступления профессора РАНХиГС при Президенте РФ А.И. Комисаренко о Земском соборе 1613 г., профессора ИАИ РГГУ В.С. Парсамова о заграничном походе русской армии 1813 г., профессора ИАИ РГГУ А.С. Сенина о событиях накануне Первой мировой войны и директора ИФИ РГГУ П.П. Шкаренкова о гуманитарном образовании в современной России.

Проблематика пленарного заседания «Качество гуманитарного образования: процедуры “обратной связи” в экспертизе образовательных программ» имеет важную теоретическую и практическую значимость для современного университета. Заседание проводилось совместно с Научно-методическим советом магистерских программ. Кроме того, подготовка к пленарному дню включала в себя большую работу по разработке концепции «обратной связи» в РГГУ, проектированию анкет для студентов, выпускников и преподавателей, а также их апробацию на базе пилотных площадок, в качестве которых выступили несколько факультетов университета (экономический факультет, историко-филологический факультет, МУНЦ «Высшая школа европейских культур»).

В ходе работы пленарного заседания обсуждались как общие проблемы организации «обратной связи» в высшей школе, так и примеры использования «обратной связи» для оптимизации образовательного процесса в РГГУ и других российских вузах. В частности, у нас была возможность обсудить опыт построения «обратной связи», который наработан УМО по классическому образованию в МГУ, а также НИУ ВШЭ.

Одним из практических результатов дискуссии была выработка рекомендаций для дальнейшей работы по созданию системы «обратной связи» в РГГУ, которая в 2013 г. была поддержана дирекцией Программы стратегического развития РГГУ и будет вестись в рамках проекта «Совершенствование системы обеспечения качества, оценки и контроля образовательных программ».

Пленарное заседание направления «Теория и методология гуманитарного знания» было посвящено теме «Междисциплинарные исследования сложных когнитивных феноменов как новый тренд методологии гуманитарных наук: человеческие ошибки как предмет анализа» и направлено на обсуждение такого сложного явления, как человеческая ошибка. В своих докладах и в дискуссии по их поводу специалисты из различных областей знания (психологи, лингвисты, психолингвисты, философы, специалисты в сфере искусственного интеллекта), представляющие разные исследовательские и учебные организации (РГГУ, МГУ им. М.В. Ломоносова, НИУ ВШЭ, СПбГУ, ИПУ РАН) обсудили отличительные стороны названного феномена, его значение для понимания работы человеческого мышления, памяти, внимания, для успешности решения задач, порождения речи, овладения сложными областями знания и др. На повестку дня были вынесены следующие проблемные вопросы: решение задач и проблем как неотъемлемая часть профессиональной деятельности; основные направления психологического анализа данной области: парадигма «Новички и эксперты» и парадигма имплицитного научения: различные механизмы развития способностей; решение слабоструктурированных проблем: трудности и успехи психологического исследования; понятия и формы представления знаний на различных этапах обучения и профессиональной деятельности.

Пленарное заседание «Русский язык: время перемен» и Круглый стол «Уроки русского», состоявшиеся 21 марта 2013 г. были посвящены одной из самых актуальных проблем современного российского образования – проблеме преподавания русского языка школьникам. На пленарном заседании выступили: чл.-кор. РАН, д-р филол. наук, завотделом типологии и ареальной лингвистики Института языкознания РАН, завотделом корпусной лингвистики и поэтики ИРЯ им. В.В. Виноградова РАН, проф. МГУ им. М.В. Ломоносова В.А. Плунгян; д-р филол. наук, проф. кафедры русского языка Московского педагогического государственного университета, завотделом культуры русской речи ИРЯ им. В.В. Виноградова РАН А.Д. Шмелев; учитель русского языка и литературы московской школы для одаренных детей «Лига Школ» (№ 1199) Б.А. Панов; канд. филол. наук, доц. кафедры русского языка Института лингвистики РГГУ С.М. Евграфова. Заседание завершилось дискуссией, в которой приняли участие лингвисты, учителя, авторы учебников по русскому языку, издатели. Поскольку очевидно, что содержание школьного предмета «Русский язык» и существующие учебники вызывают постоянную критику, назрело публичное и открытое обсуждение целей и задач этого предмета, концепций преподавания, а также концепций конкретных учебников. Мероприятия, проведенные Институтом лингвистики РГГУ в рамках Международного научного форума «Гуманитарные чтения – 2013», стали важным шагом к широкому обсуждению этой проблемы.

На пленарном заседании было представлено 4 доклада, на круглом столе прозвучало 11 докладов; в его работе приняли участие лингвисты, учителя, методисты, авторы учебников по русскому языку.

Пленарное заседание направления «Общественные функции гуманитарных и социальных наук» «Модернизация и гуманитарное образование в системе экспертного знания» проходило 22 марта 2013 г. В работе пленарного заседания принимали участие: Е.Е. Вяземский, д-р пед. наук, проф. Института содержания и методов обучения Российской академии образования; А.А. Мухин, генеральный директор Центра политической информации; Н.В. Давлетшина, канд. ист. наук, доц., исполнительный директор Экспертной сети по вопросам государственного управления «ГосБук»; О.В. Павленко, канд. ист. наук, доц. кафедры мировой политики и международных отношений; В.Л. Шейнис, д-р ист. наук., проф. Института мировой экономики и международных отношений РАН (ИМЭМО РАН), главный научный сотрудник, проф. УНЦ «Новая Россия. История постсоветской России» ИАИ РГГУ.

В ходе пленарного заседания обсуждались проблемы и тенденции современного исторического образования; вопросы оценок и подходов зарубежных экспертно-аналитических центров по отношению к современной России, давалась оценка современному конституционному процессу, начавшемуся в 1993 г., итоги двадцатилетия которого попытался подвести В.Л. Шейнис в докладе «Конституционный кризис осени 1993 г. и его влияние на формирование политических элит в России».

Работали также две секции: «Постсоветское пространство: уроки и перспективы развития» и «Политическая экспертиза гуманитарных проектов».

В ходе пленарного заседания, актуализации обсуждавшихся на нем вопросов участники пришли к следующим выводам.

Современный уровень развития социальных и гуманитарных наук в России позволяет их представителям напрямую участвовать в качестве экспертов в решении социальных и политических проблем страны. Критерии и механизмы такого участия выработаны за рубежом, и вполне возможно ориентироваться на них.

Конституционная ситуация сегодняшнего дня имеет довольно четкие проекции прошлого (имеется в виду конституционный кризис 1993 г.), и в этих условиях в стране выработано соответствующее отношение к экспертными сообществам, – в качестве таковых чаще всего выступают не академические научные центры, а формируемые властью чиновничьи структуры.

Проблематичной видится ученым и ситуация, складывающаяся в самой системе образования, уровень которого подгоняется под ЕГЭ (в средней школе), а традиция конструирования образования ведет к тому, что оно более напоминает проекцию политической реальности, которая направлена на формирование граждан, одобряющих существующий политический режим.

В рамках Гуманитарных чтений были представлены открытые лекции проф. В.К. Финна «Элементы точной эпистемологии интеллектуальных систем и проблема Генриха Риккерта», проф. И.А. Большакова «Новейший компьютерный ресурс – сверхбольшой универсум связей между русскими словами», Ю.А. Киреевой «Профессионально важные качества в работе специалиста по туризму: проблемы формирования и развития», проф. Д.М. Фельдмана «Экзамен в средней и высшей школе: единая история государственных ошибок», проф. В.Л. Кляуса «Исследовательское поле “Русского Трехречья” (Северная Маньчжурия): Россия, Китай, Австралия», проф. Н.И. Кузнецовой «Феномен российской науки: культурно-исторический подход», К.Г. Косачева «Мягкая сила как инструмент реализации внешнеполитических интересов России в области международного гуманитарного сотрудничества».

Привлекла внимание ученых-лингвистов, математиков открытая лекция профессора, руководителя учебно-научного центра «Проблемы и методы интеллектуального анализа данных» Института лингвистики РГГУ В.К. Финна «Элементы точной эпистемологии интеллектуальных систем и проблема Генриха Риккерта», касавшаяся весьма актуальной проблемы. В 1910 г. немецкий философ Генрих Риккерт сформулировал свой подход, согласно которому гуманитарные дисциплины качественно отличны от точных дисциплин и наук о природе. Точная эпистемология интеллектуальных систем (ТЭИС) пытается обосновать универсальность познавательных механизмов для всех видов знаний – естественно-научных и гуманитарных, делая гуманитарные дисциплины наукой в классическом смысле этого слова. Основная эпистемологическая трудность в науках об обществе, о человеке известна: это слабоформализованные дисциплины. Системы искусственного интеллекта, робототехника, являясь основанием для ТЭИС, позволяют формализовать «неформализуемое» через порождение квазиаксиоматических (открытых, дополняемых) теорий. При этом используется разработанный в РГГУ ДСМ-метод автоматического порождения гипотез. В итоге ТЭИС позволяет создать экспериментальную базу в виде интеллектуальных систем. 

23 марта в рамках Гуманитарных чтений – 2013 состоялась открытая лекция руководителя Россотрудничества К. Косачева на тему «Мягкая сила как инструмент реализации внешнеполитических интересов России в области международного гуманитарного сотрудничества». Ректор РГГУ Е.И. Пивовар в своем приветственном слове отметил, что между РГГУ и Федеральным агентством заключен договор, реализуется большое число совместных проектов, проводятся мероприятия с РЦНК за рубежом.

Косачев сделал краткий экскурс в историю возникновения понятия «мягкая сила», рассказал об изменении ее места и роли по отношению к «жесткой силе». Он отметил: «На данном этапе наши усилия сосредоточены на реализации трех ключевых программ: ФЦП “Русский язык” на 2011–2015 гг., Программа краткосрочных ознакомительных поездок молодежи зарубежных стран “Поколение будущего” и Межгосударственная программа инновационного сотрудничества государств–участников СНГ до 2020 г. Серьезным результатом работы агентства за прошедший год стала разработка проектов подпрограммы “Осуществление деятельности в сферах международного гуманитарного сотрудничества и содействия международному развитию” Государственной программы Российской Федерации “Внешнеполитическая деятельность” и Плана мероприятий Правительства Российской Федерации по развитию активности в сферах международного гуманитарного сотрудничества и содействия международному развитию на базе российских центров науки и культуры на 2013–2015 гг.»

Программа Чтений включает также научные и научно-методические мероприятия институтов, факультетов, учебно-научных центров и филиалов РГГУ (66), открытые лекции, выставки (1), презентации (2): открытие виртуального читального зала Президентской библиотеки, презентация залов свободного доступа Научной библиотеки РГГУ; презентация коллективного труда Института всеобщей истории РАН и Российского государственного гуманитарного университета «История Африки в биографиях».





1 Данное направление было выбрано с учетом функционирования в РГГУ научного проекта «Россиеведение»; соответствующий междисциплинарный круглый стол «Гуманитарных чтений» одновременно являлся частью этого проекта.

2 Студенческие круглые столы не указываются.





Tags: гуманитарные чтения, делая гуманитарные, чтения, марта, гуманитарные