Arbetsplan år 4-6, Mariaskolan läsåret 08/09
1. Grundfakta
Arbetslaget består av tre klasser, år 4, 5 och 6.År 4 har 21 elever, år 5 har 24 elever och år 6 har 20 elever.
Av dessa 65 elever har 28 st behov av särskilt stöd, av dessa är 17 pojkar och 11 flickor.
2 mellanstadielärare á 100%, 1 grundskollärare 1-7 sv/so/bild 100%, 1 grundskollärare 4-9 so/ma samt spec 100%, pedagogisk resurs 100% delat skola/fritids(ht08).
Vi har 4 st resursgruppselever, men ytterligare ett stort antal elever med behov av resursgruppens insatser, då resursgruppen har en egen arbetsplan hänvisar vi därför till denna.
En elev i år 4 och fyra i år 5 har sv2. dessa får sv2undervisning vid andra skolor.
Vi har en klasslärare för varje årskurs samt speciallärare och resursgrupp som arbetar i klass eller med enskilda elever/grupper efter behov.
2. Underlag och rutiner för att ta fram arbetsplanen
Grunden för arbetsplanen är kvalitetsredovisningen 07/08. Arbetsplanen är utarbetad gemensamt av arbetslaget.
3. Prioriterade områden enligt skolplanen
* Inflytande och delaktighet
Mål
Med stigande ålder och oberoende av kön, ska eleverna få ökat inflytande och ökad delaktighet i skolarbetet.
Genomförande
Olika grad av medbestämmande genomsyrar samtliga ämnen och tillvaron i skolan, t ex val av litteratur, egna arbetsområden, aktiviteter på friluftsdagar mm.
Vi har skolråd och elevråd. Från varje klass deltar en pojke och en flicka.
Eleverna lär sig upprätta arbetsplaner, att planera och genomföra arbetet. Föräldrarna informeras om och har möjlighet att ta del i skolarbetet, genom föräldramöten, kontaktboken och skolrådet. Föräldrarna är alltid välkomna till skolan.
För att få möjlighet att lyssna på alla elever delar vi klasserna i mindre grupper, ibland även pojk- och flickgrupper.
För jämställdhetsarbetet har vi flick-/pojksamtal. ( På idrotten styr läraren in pojkarna på traditionella flickaktiviteter och omvänt.) När så önskas delar vi även in klasser i pojk- och flickgrupper på idrotten. I undervisningen verkar vi för att flickorna får lika stor delaktighet som pojkarna.
Skolan arrangerar en höstmarknad där alla elever är delaktiga.
Kvalitetsutveckling
Enkät med uppföljning.
*Språkutveckling
Mål
Öka elevernas kommunikationsförmåga.
-öka elevernas läsglädje och läsförmåga.
-öka elevernas säkerhet i användandet av språket, både muntligt och skriftligt.
-kontinuitet och flexibilitet i spec.undervisningen.
Genomförande
I fyran satsar vi i huvudsak på läsningen. Skrivmomentet och kontinuiteten i skrivandet ökar efterhand. Samtliga klasser har en lässtund varje dag, minst en kvart.
Vi fortsätter samarbetet med biblioteket och engagerar någon från biblioteket i ”Bokprat”. Själva är vi aktiva när det gäller att hjälpa de elever som behöver hjälp med val av tystläsningsböcker.
Vi fortsätter utöka vår svenska-institution med skönlitteratur. Särskilt för elever i behov av lättlästa böcker.
Vi arbetar med språkanvändningen i alla skolsituationer. Vi har nolltolerans mot svordomar. eleverna ska även lära sig variera språket i skrift.
Vi lägger stor vikt vid samtalet. Eleverna får tala med och inför varandra, redovisa arbeten muntligt vid olika tillfällen, ensamma och i grupp. Eleverna får lära sig att lyssna på varandra.
Vi strävar efter att lära eleverna sätta ord på sin egen utveckling, genom att vi studerar målen och utvärderar måluppfyllelsen tillsammans med eleverna.
Specialpedagogen är delaktig i allt arbete samt genomför läs- och skrivtester för dokumentation av elevernas språkutveckling.
Vi redovisar ibland även på engelska från år sex.
Kvalitetsutveckling
-personalen utvärderar gemensamt
-enkät till eleverna
-läskedjor, lästester, skrivtester och andra diagnoser.
-högläsning på band för dokumentation och jämförelse med tidigare år.
-utifrån tester och enkäter fördelas resurser och struktureras undervisningen
*Matematik
Mål
Öka intresset för, och kunskaperna i, matematik.
Vi strävar efter att eleverna ska kunna använda matematiken till att lösa vardagsproblem och att de elever som vill gå vidare i sina studier ska ha en god grund att stå på.
Genomförande
Eleverna får möta matematik i olika situationer, praktiskt och teoretiskt. Vi tränar problemlösning på olika sätt och lär eleverna olika problemlösningsstrategier.
Vi behöver arbeta för att väcka elevernas intresse för matematik, genom variation i undervisningen och nytt material.
Vi ägnar stor del av matematikundervisningen till grundläggande träning av de fyra räknesätten samt annan färdighetsträning.
Eleverna arbetar individuellt i matteboken. Vi har anpassat materialet till elevernas olika behov.
Eleverna använder datoriserade matematikprogram, vi ska även försöka satsa på nya program att ta in.
Eleverna lär sig använda miniräknare, vilka finns i klassuppsättning.
Vi fortsätter utöka vår matematikinstitution med praktiskt material.
Svårighetsgraden ökar fortlöpande.
Kvalitetsutveckling
-diagnoser
-provräkningar
-enkät
-matematiksamtal (”hur tänker du?”)
Vilka utvärderas och följs upp.
*Lärmiljö
Mål
För en optimal inlärningssituation ska eleverna känna sig trygga och trivas på arbetsplatsen.
Genomförande
Vi arbetar med att öka elevernas kunskap om god hälsa. Vi arbetar också för en lugn arbetsmiljö, vuxennärvaro i matsal och på raster, samt ömsesidig respekt.
Vi vill skapa rutiner för en trygg lärmiljö.
Vi arbetar också för att skolsköterskan ska engageras i den förebyggande hälsovården på skolan, dvs arbeta med elevernas kost- sömn- och motionsvanor.
Vi har ett gemensamt ansvar för lokaler, material och skolgård.
Vi följer skolans likabehandlingsplan.
Vi uppdaterar regelbundet läromaterialet.
Samtliga klasser arbetar med materialet ”Livsviktigt”.
Genom samtal i olika typer av grupper stärker vi elevernas trygghet.
Kvalitetsutveckling
-samtal med elever och föräldrar
-enkät till föräldrar, elever och personal
Detta utvärderas och följs upp.
4. Arbetet i verksamheterna
4.1 Barn och elever med annat modersmål än svenska
Eleverna får sv2 undervisning på en annan skola tillsammans med andra elever. Övrig tid arbetar de med anpassat material i sin hemklass. De har även viss stödundervisning.
4.2 Flickor och pojkar
Vi upplever inte att lokaler eller undervisning gagnar det ena eller andra könet. Men vi vet av erfarenhet att pojkar får mer uppmärksamhet och tid i klassrumssituationen och det ska vi som pedagoger vara mer uppmärksamma på och åtgärda genom att medvetet uppmärksamma flickorna. När det gäller t e x elevens val är det upplagt så att de får välja aktiviteter själva, ingen aktivitet är riktad direkt till vare sig pojkar eller flickor. För att både flickor och pojkar ska få göra sina röster hörda, arbetar vi med särskilda samtalsgrupper, där pojkar och flickor är delade.
4.3 Samverkan inom och mellan olika verksamheter
Vi har en kontinuerlig pedagogisk diskussion inom arbetslaget men även med övriga arbetslag på skolan. Arbetslaget har gemensamma friluftsdagar och temadagar.
Med övriga arbetslag har samverkar vi på höstmarknad och någon friluftsdag per år.
Eleverna i år 6 träffar sina blivande högstadiekamrater och lärare när de har språkval och hemkunskap på SPS. Vid övergången till år 7 får eleverna träffa sina blivande klasskamrater vid speciella aktiviteter på SPS och Mariaskolan.
5. Likabehandlingsplan
Elevhälsan och pedagoger har gjort kartläggningar av klasser i särskilda ärenden. Vi redogör för och visar likabehandlingsplanen på höstens första föräldramöte. Vi berättar var den finns och den som vill kan få en papperskopia.
Det råder nolltolerans mot tillmälen och trakasserier. Vid incidenter tar vi upp det med de inblandade, alternativt i klassen. Om detta ej är tillräckligt, med respektive förälder samt rektorn. Dokumentation sker.
Målet är att alla ska trivas och känna sig likvärdiga på skolan. Etik och moral ska genomsyra allt arbete på skolan och vi har även schemalagt materialet Livsviktigt.
MONTESSORIFÖRSKOLAN PINOCCHIO ARBETSPLAN ARBETSPLAN FÖR MONTESSORIFÖRSKOLAN PINOCCHIO 20122013 1
MYRANS FÖRSKOLA LOKAL ARBETSPLAN FÖR MYRANS FÖRSKOLA (15) ÅR
TROLLE BYGDENS BYSKOLOR FÖRSKOLORNAS ARBETSPLAN FÖR LÄSÅRET 2013—2014 INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Tags: arbetsplan år, egen arbetsplan, grundfakta, arbetsplan, mariaskolan, läsåret