Las ideas o hechos expresados en un texto tienen distinto valor y desempeñan una función diferenciada. Se pueden resumir en dos:

• Ideas principales. Son las que transmiten la información esencial y relevante del texto. Constituyen la parte imprescindible, sin la cual el texto carece de sentido. Su función, por tanto, es fundamental.

• Ideas secundarias. Son apreciaciones o explicaciones que complementan a las ideas principales, proporcionando datos, detalles, circunstancias, aclaraciones, etc. Se puede prescindir de ellas, sin que el texto pierda su mensaje esencial. Cumplen, por tanto, una función accesoria.

En el siguiente texto puedes comprobar la explicación anterior. Subrayamos las ideas principales y dejamos sin subrayar las ideas secundarias. Observa cómo las primeras son las fundamentales, aquellas de las que no se puede prescindir para que el texto tenga sentido:

En las ciudades del mundo en vías de desarrollo, la ocupación ilegal del terreno en asentamientos informales o en casas “ocupadas” es, normalmente, la única forma de conseguir un techo donde vivir. Cada país cuenta con sus propias medidas para enfrentarse al problema. En Argentina se conocen como “villa miserias”, en Perú como “pueblos jóvenes” y en Indonesia como “camping” o pueblo.

"Condensación" o "síntesis". Cuando interpretamos el mensaje fundamental de un texto, además de distinguir las ideas principales y secundarias, tenemos con frecuencia que recurrir a otros procedimientos que facilitan esa labor de comprensión. Uno de ellos es la “condensación” o “síntesis”, que consiste en sustituir un conjunto de palabras u oraciones por otro más breve que exprese esencialmente lo mismo. Obsérvalo en los siguientes ejemplos:

a) Fui a la tienda y compré la mesa, las sillas y las camas que me hacían falta (las palabras subrayadas se pueden sustituir por “muebles”)

b) Recoger la pelota, regatear al último defensa, encarar al guardameta y superarlo por arriba con una vaselina hasta introducir el balón en la portería fue cuestión de pocos segundos (las palabras subrayadas se pueden sustituir por “la jugada del gol”)

c) Este verano he descubierto al mismo tiempo el placer de visitar tres países distintos y de pasar unos días conviviendo con mis amigos (las palabras subrayadas se pueden sustituir por “el placer de viajar con mis amigos”)

Para condensar informaciones tienes que realizar, como has podido ver, algunas modificaciones: suprimir ciertas palabras y añadir otras nuevas, buscar expresiones de tipo más general, cuyo significado incluya el de otras: mesa + sillas + camas = muebles.

Por tanto, en la información que transmiten los textos, hay que distinguir:

• Las ideas que son imprescindibles y que constituyen el contenido esencial: ideas principales.

• Las ideas que son accesorias y que, por tanto, no son necesarias para la comprensión fundamental del texto: ideas secundarias.

• En algunos casos, estas ideas, principales o secundarias, se pueden condensar en expresiones más breves, debido a su extensión, semejanza y relación.

L a estructura de un texto comprende las diferentes partes que se pueden apreciar en la presentación y desarrollo de su asunto. Nos indica, por tanto, el orden y la distribución de las ideas o hechos que se expresan en el texto.

En algunos textos las partes están perfectamente definidas mediante títulos, párrafos numerados y frases subrayadas en negrita. Pero en otros muchos las reconocemos, según vamos leyendo, al observar “cambios” o “saltos” en el desarrollo de las ideas que se exponen o en la sucesión de los hechos que se relatan.

En los textos narrativos se distinguen, en general, estas tres partes:

• Presentación o planteamiento: presentación de los personajes o planteamiento del conflicto.

• Desarrollo: detalles y evolución del conflicto.

• Desenlace o conclusión: resolución del conflicto.

Lee el siguiente texto narrativo y observa su estructura:

La estructura de los textos expositivo-argumentativos consta siempre de dos partes: planteamiento y desarrollo. Puede haber una tercera parte, que no aparece siempre: la conclusión.

• En el planteamiento puede definirse el tema o aparecer la idea principal; a veces, se expresa una idea o hecho que sirve de punto de partida.

• El desarrollo puede contener distintos elementos: aspectos, fases o tipologías relacionados con el teme que se trata; enumeración de ejemplos; causas y consecuencias; solución al problema plantaeado; análisis o ideas de apoyo al tema; ideas principales y secundarias; etc.

• La conclusión, si aparece, suele recoger la idea principal del texto, como recapitulación, apoyo o resumen final.

Partes Extensión Contenido

Planteamiento Líneas 1-2 La esperanza de vida en España es mayor en (hasta “hombres”) las mujeres que en los hombres

Desarrollo Líneas 2-6 Razones que demuestran la idea principal:

(desde “Según J.”

Líneas 2-3 - El organismo femenino resiste mejor el envejecimiento

Líneas 4-6 - Los hábitos perniciosos de los jóvenes causan más fallecimientos en los varones.

La esperanza de vida en España para las mujeres es de 80,3 años y de 74,4 años para los hombres. Según J. Tresguerres, “el organismo femenino resiste mejor el envejecimiento. Además la testosterona –hormona sexual masculina- acelera este proceso”. El antropólogo Marvin Harris apunta otro motivo: “se ha educado a los jóvenes en la creencia de que es varonil fumar mucho, beber más y conducir deprisa. Como resultado, fallecen más hombres a causa de ataques cardíacos, cirrosis hepáticas, accidentes automovilísticos y cáncer de pulmón” .

Partes

Extensión

Contenido

El tema es el asunto sobre el que trata un texto. Responde a la pregunta ¿de que habla el texto?. Generalmente es un sintagma nominal compuesto de artículo más un sustantivo, por ejemplo “Los coches”; pero también puede ser un sintagma nominal formado por determinante + sustantivo + adyacentes, por ejemplo “Los coches utilitarios”.

En el siguiente texto el tema es“Las banderas piratas” o “Las primeras banderas piratas”. Léelo y compruébalo.

Las primeras banderas piratas eran de color rojo. El capitán ordenaba izarlas antes del comienzo de la batalla para indicar que no se perdonaría la vida a nadie. Entre 1690 y 1710, muchos capitanes piratas diseñaron sus propias banderas. Eran blancas sobre fondo rojo o, más a menudo, negro. Estas últimas acabaron siendo mucho más conocidas.

El esquema representa de manera gráfica y de forma resumida los contenidos de un texto. Debe reunir los siguientes requisitos:

• Contener las ideas principales del texto.

• Presentar con claridad la organización lógica del texto, es decir su estructura: ideas principales, ideas secundarias, relación entre ellas.

• Utilizar frases breves y concisas para expresar las ideas incluidas en el esquema.

Para hacer un esquema, debes hacer lo siguiente:

1. Subrayar las ideas principales y resumirlas en una frase lo más breve posible.

2. Anotar esas frases al lado de cada párrafo y después escribirlas en una hoja.

3. Realizar la misma operación con las ideas secundarias y escribir cada una de ellas tras la idea principal con la que se relaciona.

Párrafo 1. 1. Los eslavos pertenecen a la familia indoeuropea.

1.1.También son de origen indoeuropeo los arios, los griegos, los latinos, los germanos, los celtas, los escandinavos.

Párrafo 2. 2. Las invasiones asiáticas los esparció en diversos pueblos.

2.1. Serbios y croatas, al sur.

2.2. Polacos, checos y eslovacos, al oeste.

2.3 Rusos, divididos en ucranianos, bielorrusos y rusos propiamente dichos.

Párrafo 3. 3. Los vikingos (varegos) son los fundadores del estado ruso.

3.1. Los vikingos, llegados de Suecia, federan las tribus rusas en un estado poderoso.

3.2 El jefe varego Riurik, primer rey de Rusia, da el nombre de ruso a este pueblo.

Los eslavos son una de las ramas de la familia indoeuropea, como lo son los arios de la India y de Irán o los griegos, los latinos, los germanos, los celtas y los escandinavos.

Mientras que sus primos emigraron hacia el oeste y el sur, los eslavos permanecieron en su lugar de origen. Pero las nuevas invasiones procedentes de Asia los esparcieron en diversos grupos. En el sur, los serbios y los croatas; más al oeste, los polacos, los checos y los eslovacos. Y finalmente los propios rusos, divididos en tres naciones: los pequeños rusos, hoy ucranianos, los rusos “blancos” en Bielorrusia (llamados así a causa del color de su toca tradicional) y los grandes rusos de los bosques, los rusos propiamente dichos.

Fueron los vikingos llegados de Suecia, los varegos, quienes, surcando los ríos a bordo de sus barcos de comercio hasta el mar Negro, federaron las distintas tribus de los rusos en un estado poderoso, capaz de resistir a los nómadas venidos de Asia central. Así, el jefe varego Riurik se convirtió en el primer rey, y se cree que dejó el nombre de ruso a su reinado y a su pueblo (Rusia).

El resumen es una exposición en la que se expresa de manera breve y concisa el mensaje esencial de un texto. El resumen es la fase última del proceso de comprensión de un texto y la comprobación, si está bien hecho, de que se ha entendido.

Para hacer un resumen de un texto has tenido que:

• Leerlo detenidamente y comprender el significado de sus términos y expresiones.

• Identificar las ideas principales.

• Reconocer su estructura, es decir, las partes de que consta y su organización.

• Expresar con tus propias palabras, de modo breve y con sentido completo, su contenido esencial.

A continuación vas a ejercitar de manera gradual en el siguiente texto las diferentes técnicas que has ido trabajando en este taller, para terminar con el resumen:

Si usted es de los que todavía se atreven a pronunciar el infame apelativo de “sexo débil”, debe saber que no sólo esta siendo partícipe de una secular injusticia, sino que científicamente es un indocumentado. Su actitud se parece a la de los viejos sabios de la Inglaterra victoriana, que pensaban que el cerebro de la mujer era demasiado pequeño para albergar pensamientos profundos. O, para no remontarnos a tiempos tan remotos, a la de los dirigentes olímpicos, que hasta 1984 no reconocieron la prueba del maratón femenino.

Claro que es posible que usted haya aplicado el odioso calificativo de “débil” a los hombres. Y, entonces, según los últimos datos médicos, sociológicos y biológicos, habrá dado en la diana. Da igual que se trate de moluscos, polillas, moscas de la fruta o seres humanos. En el reino de los seres vivos –incluido el Homo sapiens-, ellos son realmente los débiles y apenas pueden seguir de lejos al otro sexo.

La cosa no es para tomársela a broma, y menos en un mundo tan machista como el que nos ha tocado vivir, en el que las mujeres trabajan el 67% de las horas laborales, pero perciben sólo el 10% de los beneficios y son propietarias del 1% de los bienes. Por desgracia, la realidad social es muy distinta a la realidad natural, y ni los gobernantes de la mayoría de las naciones desarrolladas ni, mucho menos, los talibanes, que obligan a las mujeres afganas a dejar de trabajar y estudiar –entre otras barbaridades-, parecen hacer caso a los últimos datos científicos.

Estos datos no sólo demuestran que la mujer vive por término medio siete años más que el hombre, sino que es menos vulnerable a casi todas las enfermedades más graves, consigue mejores resultados en los “tests” de inteligencia, soporta mejor las tensiones, está más capacitada para ejercer el mando en una empresa y tiene mejores expectativas laborales.

(Jorge Alcalde, Muy interesante, y Ricardo Herren, Tiempo)