CAMBIO DE ESCUELA
Lo malo no duró más que los dos primeros días, hasta que todos la conocieron y terminaron de hacerle las preguntas que se les ocurrieron.
—Así que tú eres la nueva -había dicho Martín, que estaba acostumbrado a ir rodeado de chicas que reían todos sus chistes y mostraban interés por todo lo que le interesaba-. Te habrá dado pena marcharte de tu casa y venir a una ciudad donde no conoces a nadie, ¿verdad?
—No.
—¿No? -preguntó Martín abriendo más sus grandes ojos azules que contrastaban con el negro de las cejas y las pestañas.
—No.
—¿No tenías allí amigos?
—No.
Le sorprendió su tono seco y simple con el que ni quería dar lástima ni buscaba simpatía. No quería más que contestar; la verdad, y lo más corto posible.
—¿Por qué? -preguntó entonces Luisa, que procuraba destacar siempre, lo mismo por su ropa, por el peinado o por lo que decía.
—Porque no.
—No me extraña -dijo entonces Antonia-, Si siempre te portas así...
Elena la miró desafiante:
—Más o menos, siempre.
Martín la miró atentamente y ella amplió su desafío; los otros no parecieron renunciar a su interrogatorio por eso.
—¿Te gusta ir en moto? -preguntó Martín al tiempo que apartaba de la frente con un fuerte movimiento de la cabeza su oscuro flequillo levemente ondulado.
—No lo sé. No he ido nunca.
—¿No has ido nunca en moto? -preguntaron casi todos a coro, y varias chicas que acababan de unirse al grupo y estaban más atrás se dieron codazos y se taparon las bocas como para reír.
—No.
—¿No tenían moto tus amigos? -preguntó una de las últimas llegadas.
—No tenía amigos -le contestó José Luis, que estaba delante, al lado de Martín.
—Y aunque hubiera tenido alguien moto, habría sido igual -añadió Elena con voz monótona.
—¡Oh! -hizo el coro entre el asombro y la incomprensión.
—Yo tengo moto -dijo Martín-, No es gran cosa, pero...
—Di que es fantástica -intervino rápidamente Luisa.
—...Quizá quieras montar conmigo -terminó Martín, y sus ojos parecían más azules que antes todavía.
Las chicas volvieron a darse codazos.
—No.
«Las otras habrían dicho por lo menos diez palabras aunque fueran para decir lo mismo», pensó Martín.
—¡Pues vaya! ¡Sí que eres simpática! -exclamó Antonia.
Elena no contestó nada esta vez, pero la miró igual que antes, con desafío.
—¿Por qué? -preguntó Martín suavemente.
—Porque no. Y además, porque no me dejan.
—Yo monto sin que me dejen -dijo Luisa, y no me pierdo una, pero ni una sola.
—Yo, no.
—Ah, por encima de todo la verdad ¿eh? -sonrió Luisa como quien habla con un niño muy pequeño que vive en un mundo diferente del de los mayores.
—Eso es.
— ¿Quién no te deja? -insistió Martín.
—Mi madre.
—¿Y tu padre?
«Ya llegó», pensó Elena, «aquí está».
—No tiene padre -anunció triunfante Luisa, radiante por dar la noticia que nadie conocía.
—Elena la miró con sorpresa.
«¿Qué sabrá? ¿Cómo lo sabrá?».
—¿Es huérfana? -preguntó Martín.
—No, no... -dijo Luisa sonriendo maliciosamente-. No es que haya muerto.
—Ah, ya -dijo él, y los otros repitieron:
—Ah, ya.
—Y tú, ¿cómo lo sabes? -preguntó Antonia.
—El mundo es un pañuelo -contestó Luisa con la risa de satisfacción bailándole en la voz-. Mi padre fue compañero de colegio de una tía suya, la hermana mayor de su madre.
«Ahora vendrá lo otro», pensó Elena. «Si es que lo sabe y lo dice, tanto mejor. Así acabaremos antes».
Ángela Ionescu «Déjame solo, Joe» Bruño
CAMBIO DE ESCUELA
NOMBRE Y APELLIDOS: . GRUPO: .
VOCABULARIO:
Una de las dos definiciones que acompañan a cada palabra es la correcta. Tacha la que no explique su significado
Destino |
Empleo, ocupación. |
Falta de tino, tiento o acierto. |
Escoger |
Encogerse al secarse. |
Elegir una cosa entre otras. |
Destacar |
Señalar con estacas. |
Sobresalir. |
Pacto |
Concierto entre dos partes. |
Choque de un proyectil. |
Lástima |
Compasión por los males de otro. |
Porción corta de agua. |
Desafiar |
No confiar, tener poca seguridad. |
Provocar una pelea. |
Monotonía |
Señal sonora. Melodía. |
Igualdad de tono al hablar. |
Ondulado |
Cuerpo que forma ondas pequeñas. |
Con figura de óvalo. |
Codazo |
Vela del tamaño de un codo. |
Golpe dado con el codo. |
Contrastar |
Comprobar la autenticidad de una cosa. |
Poner los trastes a la guitarra. |
CAMBIO DE ESCUELA
NOMBRE Y APELLIDOS: . GRUPO: .
COMPRENSIÓN LECTORA:
Lo malo duró hasta que...
terminaron de hacerle preguntas
se presentó a los demás compañeros.
todos se calmaron.
Martín estaba acostumbrado a...
ir rodeado de chicas.
que le contaran chistes.
estar siempre solo.
La familia de la protagonista...
había cambiado de casa en la ciudad.
vivía en el mismo sitio de siempre.
se había trasladado de ciudad.
Como platos.
Grandes y negros.
Azules y grandes.
A Martín le sorprendió que Elena...
destacara siempre por su ropa.
no contestara a sus preguntas.
no tuviera amigos.
¿Cómo contestó Elena las preguntas?
Con alegría.
Enrollándose mucho.
Sin rodeos y con tono seco.
Rubio.
Moreno oscuro.
Pelirrojo.
íntima amiga de Elena.
la madre de Elena.
una nueva compañera de clase.
Antonia.
El padre de Martín.
Martín.
estaba acostumbrada a ir en moto.
no había ido nunca en moto.
tenía una moto.
¿Quién no dejó montar en moto a Elena?
Su padre.
Martín.
Su madre.
Antonia pensaba que Elena era...
poco simpática.
muy simpática.
elegante y sencilla.
con el permiso de sus padres.
sin permiso.
con casco.
¿Quién crees que le cayó mejor a Elena?
Martín.
Luisa.
Antonia.
Elena creía que por encima de todo debía estar...
lo que uno quiere.
la verdad.
la mentira.
un poco infantil.
una extraterrestre, vivía en otro mundo.
muy madura para su edad.
era huérfana.
vivía con su padre.
no vivía con su padre.
El padre y la madre de Elena...
se habían separado.
vivían juntos.
habían muerto.
El padre de Luisa fue compañero...
de la tía de Elena.
del padre de Elena.
de la madre de Elena.
un descripción del colegio.
una conversación entre íntimos amigos.
un interrogatorio a la compañera nueva.
NOMBRE Y APELLIDOS: . GRUPO: .
LECTURA EN VOZ ALTA:
Mientras lees en voz alta, selecciona una de las dos palabras que tienes a la izquierda de la línea al encontrar el símbolo
Escuela - colegio maravilla -
acuerdo tienda - ciudad
pequeña - lejana
jugar - estudiar
plaza - rebajas
pedir - escoger
satisfecha - enfadada
metros - años
ninguno - muchos
peor - malo
—Como ésta es una ciudad <☺>», no hay más que dos sitios donde podrías <☺>. A uno me han destinado a mí. No lo he escogido; en ése había <☺> y a ese me han mandado. Así que tú tampoco vas a poder <☺>. Tendrás que ir al otro.
—Muy bien -había contestado ella, <☺> de ver que seguía el pacto que habían hecho varios <☺> atrás. Le daba igual. No conocía a nadie en <☺> de los dos sitios, y tan <☺> podía ser el uno como el otro.
IDEA PRINCIPAL:
Lee atentamente este párrafo, que se refiere al texto de la actividad anterior. Señala la respuesta correcta.
Elena se ve forzada a ir a un colegio, porque solo hay dos en la ciudad y N acordó con su madre que nunca iría al mismo colegio donde diera clases ella. El no poder elegir le da igual, porque no conoce a nadie en ninguno de los dos.^
El título del texto.
No tiene que ver nada con el texto.
Un resumen del mismo.
Una visión crítica del texto.
Una redacción distinta del texto.
¿LECTURA SILENCIOSA O EN VOZ ALTA?
LECTURA SILENCIOSA
¿Sabías que un buen lector realiza su lectura en silencio?
La mayoría de las veces que lees, lo haces para ti mismo, por lo que no tienes
que contárselo a nadie.
Sin embargo, muchas personas, al leer, mueven los labios o vocalizan, haciendo que su lectura sea muy lenta.
Cuando leas, observa si mueves los labios o «te cuentas» la lectura. Recuerda:
Los ejercicios de este cuaderno te ayudarán a que el mensaje escrito vaya a tu cerebro sin pasar por tus cuerdas vocales. Tú también puedes colaborar realizando siempre una lectura silenciosa.
¿Sabías que las habilidades necesarias para realizar una lectura en voz alta son diferentes a las que se requieren para una lectura silenciosa? Cuando una persona lee en voz alta, no lee para ella, sino para un público que la escucha. El lector «interpreta» el texto para los oyentes. Por eso tiene que dominar las habilidades propias de este tipo de lectura:
Postura |
Pronunciación |
Movimiento de la cabeza |
Tono |
Respiración |
Intensidad |
Gestos |
Ritmo |
Levantar la mirada |
Expresividad |
Fíjate en los presentadores de televisión. ¿Emplean algún gesto o postura que te llame la atención? Dependiendo de la noticia, ¿entonan de forma diferente?...
Pasad por turno a realizar una lectura en voz alta en clase. Cuando cada lectura finalice, valorad los aspectos que se podrían mejorar (demasiada velocidad,
si no se le oía lo suficiente, si el libro le tapaba la cara...).
Antes de realizar una lectura en voz alta, tienes que comprender bien el texto. Nunca lo leas sin haber realizado previamente una lectura silenciosa.
10 PUNTOS PARA ENTENDER EL CAMBIO CLIMÁTICO 1 EL
10.Convenio%20Especifico%20para%20Movilidad%20(intercambio%20internacional)V1
10ªS JORNADAS INTERCAMBIO BUENAS PRÁCTICAS ÁREAS IIIIV 2019 MODELO
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