КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

№

Целевые показатели эффективности и результативности деятельности учителя государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Критерии оценки эффективности деятельности учителя

1.

Освоение обучающимися образовательных программ.

не менее 50 % обучающихся учатся на «4» и «5»

2.

Положительная динамика индивидуальных образовательных результатов и результатов коррекционной работы

рост качества знаний обучающихся (сравнительный анализ итогов успеваемости по четвертям)

3.

Доля обучающихся, вовлеченных во внеурочную деятельность, от общей численности обучающихся (организация внеклассной внеурочной деятельности обучающихся по предметам).

100 % вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность, и внеклассную работу по предметам

4.

Периодичность участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях и др.

Количество и результативность участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях и др.

Степень участия обучающихся, воспитанников в мероприятиях различного уровня (высокая степень, средняя степень, низкая). Активное участие воспитанников в мероприятиях различного уровня и количество призовых мест.

5.

Наличие системы мер по работе с одаренными детьми.

Имеется/не имеется

6.

Реализация мероприятий, обеспечивающих взаимодействие с родителями обучающихся

Количество и качество родительских собраний, совместных с родителями мероприятий

7.

Положительная динамика личностного развития обучающихся (работа с детьми из социально неблагополучных семей).

Снижение % детей ил социально неблагополучных семей состоящих на учете ОДН и КДН, повышение уровня посещаемости школы, повышение уровня количества детей из социально неблагополучных семей, вовлеченных в общественно полезную деятельность и т.д.

8.

Проведение мониторинга индивидуальных достижений обучающихся.

Наличие мониторинга

9.

Разработка рабочих программ, ориентированных на достижение задач образовательной программы образовательной организации и являющихся ее составной частью.

100 % наличие разработанных рабочих программ по преподаваемым предметам (дисциплинам)

10.

Учебно-методическое обеспечение реализации образовательной программы образовательной организации.

100 % обеспечение учебниками, методической литературой, дидактическими материалами, информационными ресурсами и пр.

11.

Достижение показателей результативности реализации образовательной программы образовательной организации.

Результаты итоговых (годовых контрольных работ, экзаменов по трудовому обучению)

12.

Проведение работы по формированию методического содержания кабинета.

Организация работы учебного кабинета, направленная на повышение уровня и качества знаний обучающихся.

Выполнение требований, изложенных в Положении об учебных кабинетах и спортивном зале

13.

Методическая и инновационная деятельность педагогического работника

Количество и качество выступлений на заседаниях методических объединений, педагогического совета; подготовка и проведение открытых уроков, занятий; внедрение в образовательный процесс инноваций

14.

Качество проведения урока, степень использования современных педагогических и информационно-коммуникативных технологий в образовательной деятельности.

Уровень проведения урока (высокий, хороший, удовлетворительный) по итогам внутришкольного контроля

15.

Положительные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя

Снижение количества учащихся, стоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, ОДН; снижение (отсутствие) пропусков учащимися уроков без уважительной причины, степень участия обучающихся, воспитанников в мероприятиях различного уровня, отсутствие замечаний по дежурству, по дисциплине

16.

Снижение частоты обоснованных обращений учащих-ся, родителей, педагогов по поводу конфликтных ситуаций и высокий уровень решения конфликтных ситуаций.

0

17.

Отсутствие травматизма детей во время пребывания в школе, отсутствие самовольных уходов обучающихся, воспитанников из ОУ

0

18.

Качественное ведение документации, отсутствие заме-чаний по сдаче отчетности. Исполнительская дисциплина.

Без замечаний, по срокам

19.

Наличие в классе детей с болезнью Дауна и сложными дефектами в развитии

Имеются/отсутствуют

20.

Доля обучающихся, участвующих в дополнительных проектах.

Качество творческих, проектных и других работ обучающихся, выполненных под руководством учителя.

Высокая/низкая

Высокое/низкое

21.

Дополнительный объем работ:

• руководство методическими объединениями ОУ;

• руководство ППО ОУ;

• дополнительная нагрузка по за цветами в учебном корпусе и др.

наличие

№

Целевые показатели эффективности и результативности деятельности воспитателя государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Критерии оценки эффективности деятельности воспитателя

1.

Организация свободного времени обучающихся, воспитанников. Создание условий для индивидуального развития каждого воспитанника.

Уровень организации свободного времени обучающихся, воспитанников (высокий/низкий)

Созданы/не созданы

2.

Ведение систематического мониторинга индивидуальных достижений воспитанников:

• изучение индивидуальных достижений воспитан-ников;

• разработка и реализация мероприятий с воспитанниками по результатам мониторингов.

Наличие портфолио на каждого обучающегося, воспитанника;

Наличие планов работы с воспитанниками с учетом индивидуальных особенностей детей

3.

Обеспечение условий для социального взаимодействия с семьями воспитанников

Посещение семей, поддержание постоянной связи с родителями воспитанников

4.

Реализация мероприятий, способствующих взаимодействию с родителями воспитанников.

Количество и качество родительских собраний, совместных с родителями мероприятий и др.

5.

Снижение частоты обоснованных обращений учащихся, родителей, педагогов по поводу конфликтных ситуаций и высокий уровень решения конфликтных ситуаций.

0

6.

Участие воспитателя в разработке и реализации основной образовательной программы:

• степень участия воспитателя в работе методического объединения образовательной организации по разработке основной образовательной программы;

• степень участия в разработке и осуществлении различных образовательных проектов образовательной организации;

• степень участия в пополнении электронной, дидактической, методической базы для поддержки широкого спектра познавательных тем для детей разного возраста.

Высокая активность/Низкая активность

7.

Организация системы мер по охране жизни и укреплению здоровья и физического развития воспитанников:

• реализация системы комплексных мероприятий оздоровительной и спортивной направленности;

• проведение анализа заболеваемости воспитанников;

Уровень реализации мероприятий оздоровительной и спортивной направленности (высокий/низкий);

имеется/не имеется

8.

Отсутствие травматизма детей во время пребывания в школе, отсутствие самовольных уходов обучающихся, воспитанников из ОУ

0

9.

Положительная динамика личностного развития воспитанников.

Снижение % детей стоящих на учете ОДН и КДН, повышение уровня посещаемости школы, повышение уровня количества детей, вовлеченных в общественно полезную деятельность и т.д.

10.

Обеспечение удовлетворения образовательных потребностей детей с индивидуальными творческими способностями.

Наличие планов работы с детьми, имеющими способности в какой-либо области (рисование, пение, спорт и т.д.)

11.

Осуществление психолого-педагогического сопровож-дения детей из неблагополучных семей (совместная работа воспитателя с педагогом-психологом и другими специалистами психолого-педагогической службы образовательной организации)

Наличие планов совместной работы

12.

Создание элементов образовательно-воспитательной инфраструктуры:

• участие в оформлении помещений игровых и спальных комнат;

• создание обогащенной развивающей среды.

Оформляется/не оформляется

Создается / не создается

13.

Методическая и инновационная деятельность воспитателя

Количество и качество выступлений на заседаниях методичекого объединения воспитателей, педагогического совета; подготовка и проведение открытых занятий; внедрение в воспитательный процесс инноваций

14.

Участие в проектной деятельности (экскурсионные программы, групповые и индивидуальные проекты воспитанников, социальные проекты и др.)

Доля обучающихся, участвующих в допол-нительных проектах; качество творческих, проектных и других работ обучающихся, выполненных под руководством воспитате-ля

15.

Качество проведения заня-тий с воспитанниками (ис-пользование разнооб-разных приемов, методов и средств воспитания при проведении внеклассных, воспитатель-ных мероприя-тий, степень использования современных педагогичес-ких и информа-ционно-коммуникативных технологий в воспита-тельной деятельности)

Уровень проведения занятия (высокий, хороший, удовлетворительный) по итогам внутришкольного контроля

16.

Степень участия воспи-танников в мероприятиях образовательной органи-зации, посвященных праздникам и памятным датам.

Высокая/ низкая

17.

Количество и результативность участия воспитан-ников в конкурсах, соревнованиях и других меро-приятиях разного уровня (международного, всерос-сийского, регионального, районного).

Активное участие воспитан-ников в мероприятиях различного уровня и количество призовых мест.

18.

Качественное ведение документации, отсутствие замечаний по сдаче отчетности. Исполнительская дисциплина.

Без замечаний, по срокам

19.

Наличие в группе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Имеются/не имеются

20.

Наличие в группе детей с болезнью Дауна и сложными дефектами в развитии

Имеются/не имеются

21.

Дополнительный объем работ:

• руководство методическим объединением воспитателей ОУ.

наличие

№

Целевые показатели эффективности и результативности деятельности социального педагога государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Критерии оценки эффективности деятельности социального педагога

1.

Качественный уровень мероприятий, способствующих взаимодействию с родителями обучающихся, воспи-танников.

Высокий, средний, низкий

2.

Положительная динамика личностного развития детей из социально неблагополучных семей

Снижение % детей из социально неблагопо-лучных семей стоя-щих на учете ОДН и КДН, повышение уровня посещаемости школы, повышение уровня количества детей из социально неблагополучных семей, вовлеченных в общественно полезную деятельность и т.д.

3.

Наличие индивидуальных планов работы с детьми из социально неблагополучных семей.

Наличие/отсутствие

4.

Осуществление контроля за организацией занятости социально неблагополучных детей в выходные дни и каникулярное время.

Имеется / не имеется

5.

Вовлечение детей группы риска в общественно-полез-ную деятельность, внеурочную деятельность (кружки, факультативы, секции и др.).

100 % занятость детей группы риска в обще-ственно-полезной и внеурочной деятельности

6.

Реализация совместных с органами профилактики мероприятий по предупреждению деструктивного поведения учащихся.

Наличие и 100 % выполнение плана совместных мероприятий с органами профилактики по предупреждению деструктивного поведения учащихся

7.

Количество обучающихся, состоящих на учете внутри школы, в ОДН, КНД и др.

Снижение/ рост

8.

Ведение мониторинга индивидуальных достижений обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также детей из социально неблагополучных семей.

Ведется/не ведется

9.

Количество разработанных социальным педагогом методических, наглядно-дидактических материалов, рекомендаций, применяемых в реализации основной образовательной программы.

Имеется в достаточном количестве / не имеется

10.

Количество и качество разработанных и реализуемых дополнительных образовательных программ по профилактике отклоняющегося поведения обучающихся.

100 % наличие разработанных программ по профилактике отклоняющегося поведения обучающихся

11.

Работа по формированию методического содержания кабинета.

Ведется в системе / не проводится

12.

Оборудование и организация работы кабинета социального педагога, направленная на профилактику отклоняющегося поведения и пропаганду здорового образа жизни

Имеются наглядные дидактические материалы / не имеются

13.

Своевременное и качественное ведение банка данных детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Без замечаний контро-лирующих органов, без замечаний органов надзора

14.

Качественное ведение личных дел детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Своевременное оформление необходимой документации. Отсутствие замечаний.

15.

Участие в проектной деятельности ОУ (экскур-сионные, групповые и индивидуальные учебные проекты обучающихся, социальные проекты)

Количество и качество проектных работ обучающихся

16.

Дополнительный объем работ:

- ведение протоколов заседаний педагогического совета учреждения

Наличие / отсутствие

№

Целевые показатели эффективности и результативности деятельности учителя-логопеда государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Критерии оценки эффективности деятельности учителя-логопеда

1.

Участие в организации коррекционно-развивающего направления во внеурочной деятельности образовательного учреждения.

100 % охват обучающихся, нуждающихся в исправлении речевых нарушений

2.

Организация логопедических спектаклей, развивающих игротек, уголков развития воображения и пр.

Имеется / не имеется

3.

Организация мониторинга психофизического состояния детей с нарушениями речи

Имеется / не имеется

4.

Наличие положительной динамики результатов преодоления недостатков развития ребенка с речевыми нарушениями.

Результаты индивидуальных и групповых обследований детей с нарушениями речи

5.

Участие в работе службы сопровождения, психолого-медико-педагогического консилиума и пр.

Количество и качество выступлений на заседаниях ПМПК; качественное ведение документации

6.

Проведение индивидуальных консультаций с родителями, участие в проведении общешкольных и классных родительских собраний.

Количество выступлений, количество проведенных консультаций

7.

Сотрудничество с учителями, воспитателями и прочими педагогическими работниками, посещение занятий, консультирование педагогов, участие в составление общих планов оказания помощи обучающимся по коррекции имеющихся речевых недостатков.

Количество и анализ посещенных уроков, внеклассных мероприятий, воспитательных мероприятий, количество консультаций педагогов

8.

Разработка планов, программ, ориентированных на достижение задач основной общеобразовательной программы ОУ и являющихся ее составной частью (полноценность разделов, освещающих работу специалиста в основной образовательной программе)

100 % наличие разработанных программ, коррекционно-развивающих занятий для учащихся разных возрастов и категорий по логопедическому направлению основной общеобразовательной программы

9.

Качество наглядных и дидактических пособий.

Высокое, среднее, низкое

10.

Работа по формированию методического содержания кабинета.

100 % обеспечение методической литературой, дидактическими материалами, информационными ресурсами, разработками

11.

Организация комфортной образовательно-развивающей среды, создание положительного психологического климата.

Создана / не создана

12.

Качество проведения занятия; использование инновационных технологий; разнообразных форм, приемов, методов и средств обучения; цифровых образовательных ресурсов.

Высокое, среднее, удовлетворительное

13.

Учет индивидуальных и групповых особенностей детей.

Осуществляется / не

осуществляется

14.

Выступления и участие в работе на семинарах, конференциях, сетевых сообществах (РМО) и др.

Количество выступлений, проведенных открытых занятий

15.

Наличие системы работы с детьми со сложными дефектами

имеется / не имеется

16.

Качественное ведение документации, отсутствие замечаний по сдаче отчетности. Исполнительская дисциплина.

Без замечаний, по срокам

17.

Методическая и инновационная деятельность работника

Количество и качество выступлений на заседаниях методических объединений, педагогических советах, подготовка и проведение открытых занятий, внедрение инноваций

18.

Дополнительный объем работ

Наличие / отсутствие

№

Целевые показатели эффективности и результативности деятельности педагога-психолога государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Критерии оценки эффективности деятельности педагога-психолога

1.

Участие в организации коррекционно-развивающего направления во внеурочной деятельности образовательного учреждения.

100 % охват обучающихся (начальная школа и 5 класс)

2.

Организация развивающих игротек, уголков развития воображения, система работы с сенсорными комплексами и пр.

Имеется / не имеется

3.

Качественный уровень мероприятий, способс-твующих взаимодействию с родителями обучающихся, воспитанников (качество проведения индивидуальных консультаций с родителями, участие в проведении общешкольных и классных родительских собраний).

высокий, хороший, удовлетворительный;

Количество выступлений

4.

Методическая и инновационная деятельность педагогического работника.

Количество и качество выступлений на заседаниях методических объединений, педагогических советах, подготовка и проведение открытых занятий, внедрение инноваций

5.

Качество проведения занятий; использование ин-новационных технологий; разнообразных форм, прие-мов, методов и средств обучения; цифровых образо-вательных ресурсов.

высокий, средний, удовлетворительный

6.

Положительная динамика личностного развития обучающихся.

Рост качества знаний, повышение уровня посещаемости школы

7.

Наличие индивидуальных планов работы с детьми из социально неблагополучных семей.

Имеется/ не имеется

8.

Организация мониторинга психофизического состояния и динамики раз-вития обучающихся с ОВЗ.

Имеется / не имеется

Количество индивидуальных и групповых обследований учащихся

9.

Сотрудничество с учителями, воспитателями и про-чими педагогическими работниками, посещение заня-тий, консультирование педагогов, участие в состав-ление общих планов оказания помощи обучающимся по коррекции имеющихся недостатков.

Количество и анализ посещенных уроков, внеклассных мероприятий, воспитательных мероприятий, количество консультаций педагогов

10.

Разработка рабочих программ, ориентированных на достижение задач образовательной программы образовательной организации и являющихся ее составной частью.

100 % наличие разработанных программ, коррекционно-развивающих занятий для учащихся разных возрастов и категорий по всем направлениям основной общеобразовательной программы

11.

Разработка собственных методических и дидактических разработок, рекомендаций, учебных пособий и т.п., применяемых в реализации основной образовательной программы.

Имеется / не имеется

12.

Работа по формированию методического содержания кабинета.

100 % обеспечение методической литературой, дидактическими материалами, информационными ресурсами, разработками

13.

Оборудование и организация работы учебного кабинета направленная на повышение уровня и качества знаний обучающихся.

Выполнение требований, изложенных в Положении об учебном кабинете

14.

Участие в работе службы сопровождения, психолого-медико-педагогического консилиума и пр.

Количество и качество выступлений на заседаниях ПМПК; качественное ведение документации

15.

Качественное ведение документации, отсутствие замечаний по сдаче отчетности. Исполнительская дисциплина.

Без замечаний, по срокам

16.

Наличие системы работы с детьми со сложными дефектами

имеется / не имеется

17.

Дополнительный объем работ:

- исполнение поручений председателя ППО ОУ (культмассовый сектор и др.)

Наличие / отсутствие

№

Целевые показатели эффективности и результативности деятельности педагога-организатора государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Критерии оценки эффективности деятельности педагога-организатора

1.

Доля обучающихся, участвующих в мероприятиях по направлению деятельности педагога-организатора

100 % вовлеченность

2.

Динамика достижений обучающихся на основании использования критериев педагогической диагнос-тики.

Итоги мониторинга достижений обучающихся во внеурочной деятельности

3.

Количество детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, охваченных раз-личными формами досуго-вой деятельности.

100 % охват различными формами до-суговой деятельности детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

4.

Наличие досуговых программ (модулей), реализуе-мых педагогом – организатором в условиях сетевого взаимодействия образовательных организаций.

Наличие / отсутствие

5.

Наличие системы сопровождения обучающихся по реализации сетевых программ досуговой деятель-ности.

Наличие / отсутствие

6.

Участие педагога – организатора в подготовке и проведении семинаров, открытых занятий, конференций и др.

Количество и результативности участия в различных мероприятиях

7.

Участие педагога - организатора в разработке программ по внеурочной деятельности и в проведении инновационной деятельности.

Наличие разработанных программ по внеурочной деятельности.

Наличие инноваций

8.

Обобщение результатов инновационной деятельности на разных уровнях (школьном, муниципальном, региональном, всероссийском, международном).

Итоги общешкольного соревнования «Удивительная гонка»; работа школьного самоуправления;

итоги и обобщение результатов участия обучающихся в школьных социальных проектах;

итоги участия обучающихся в конкурсах, выставках и др.

9.

Организация работы детских клубов, любительских объединений, разнообразной индивидуальной и совместной деятельности обучающихся.

Наличие / отсутствие

10.

Качественный уровень мероприятий, способствующих взаимодействию с родителями обучающихся.

Высокий, средний, низкий

11.

Оформление и оборудование помещений школы в соответствии с проводимыми мероприятиями по направлениям внеурочной деятельности.

Наличие и эстетичность оформления, соответствие содержанию мероприятия

12.

Создание элементов образовательно-воспитательной инфраструктуры в кабинете педагога-организатора:

• создание обогащенной развивающей среды.

Создается / не создается

13.

Дополнительный объем работы

Наличие/отсутствие