EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE PROFESOR MARTÍN ULISES APARICIO MUAPARICIOHOTMAILCOM ELABORACIÓN

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EMPAREJAMIENTO

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Evaluación del Aprendizaje

Profesor: Martín Ulises Aparicio

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Elaboración de Pruebas Escritas: ítems de respuesta corta y complementación

Indicación: Lea la información proporcionada y comente con sus compañeros de equipo. Realice los ejercicios que encuentre y compare respuestas con sus compañeros. Al final se le pide que redacte 5 ítems de respuesta corta y 5 itemes de respuesta de complementar relacionados con un contenido de su especialidad.

A. Itemes de Respuesta Corta

1. Estructura de la pregunta

En los itemes de respuesta corta se le brinda al estudiante información a partir de la cual debe contestar lo solicitado en el (los) espacio(s) asignados para este fin.

El valor que se le asigne a cada ítem variará, dependiendo de la cantidad de respuestas solicitadas.


Defina los siguientes términos estadísticos. (Valor 4 puntos, un punto cada respuesta correcta)

Variable cualitativa ____________________________________________________

Variable cuantitativa ___________________________________________________

Muestra _____________________________________________________________

Población de estudio ___________________________________________________








2. Normas para su redacción

  1. 3. Ejemplos de Itemes de Respuesta Corta

a. Anote la equivalencia de las medidas que se presentan a continuación. (Valor 3 puntos)

112 metros ________ hectómetros.

250 segundos_______ minutos.

2600 minutos _______ horas.

b. ¿Cuál es la fórmula química de cada uno de los siguientes compuestos? (Valor 3 puntos)


Sulfato de amonio____________________________

Carbonato de potasio_________________________

Fosfato de magnesio_________________________


c. Una consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra corresponde a (Valor 1 punto) _______________________________________________________________


d. Dos características del reino vegetal son las siguientes:

a.______________________________________________________________

b. _____________________________________________________________


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A continuación se le presenta el dibujo de un microscopio, el cual tiene señaladas por medio de flechas algunas de sus partes. Escriba sobre la línea el nombre de la parte señalada de acuerdo con cada flecha. Valor 4 puntos.





 

   









4. Ventajas de utilizar ítems de respuesta corta

Apropiados para ciertos elementos cognitivos, tales como comprensión funcional (comprensión y entendimiento)


a. Minimizan la posibilidad de adivinar, al reducir el factor casual o de azar.

b. Realmente fáciles de preparar, toma poco tiempo.

c. Pueden ser utilizados para evaluaciones en todos los niveles

d. Si están bien preparadas, son fáciles de corregir.

e. Este formato se puede utilizar para evaluar cualquiera de las primeras operaciones cognitivas, como pueden ser el recuerdo, la comprensión, la predicción, la aplicación de algoritmos, etc.


5. Desventajas de utilizar ítems de respuesta corta.


a. Menos objetivo que las de opción múltiple

b. Preparación de la clave es difícil. Se debe pensar en todas las respuestas posibles.

c. Evaluación requiere más tiempo.

d. Con este tipo de preguntas es más difícil apreciar la relevancia y la aplicación de los conocimientos adquiridos.



Ahora redacte 5 preguntas de respuesta corta sobre un contenido de su especialidad.

Contenido: ________________________________________________________

Asignatura: ____________________________________

Ciclo o grado si es para educación media: ____________

Carrera o Tipo de Bachillerato: ____________________

Indicación:

Ítems:

Respuestas:














B. Itemes de Respuesta de Complementar

1. Estructura de la pregunta

Presentación Introductoria (de ser necesario)

1. Afirmación Espacio en blanco Continuación de la afirmación. Ver ejemplo a.

2. Afirmación Espacio en blanco. Ver ejemplo b.

La afirmación es la Pregunta

Dos formas posibles:

a. Para rematar los bordes de los dobladillos y agregar un elemento de decoración, se utiliza................................ , que se presenta en diferentes colores y grosores.

  1. El atraque del elasticado de la truza se realiza con puntada ______________.

2. Ventajas de utilizar itemes de complementar.


a. Minimizan la posibilidad de adivinar, al reducir el factor casual o de azar.

b. Realmente fáciles de preparar, toma poco tiempo.

c. Reducen el tiempo de lectura del estudiante.


3. Desventajas de utilizar itemes de complementar.


a. Menos objetivo que otros tipos de ítems.

b. Es limitado al recuerdo de información, más que a la aplicación de principios en situaciones nuevas


4. Normas para su redacción


a. Cada item esté formulado de modo que tenga sólo una respuesta correcta.

b. Aun con el espacio en blanco, se mantenga el sentido de la frase. (no crear complementos con frases existentes)

c. Ponga los espacios en blanco al final de la frase.

d. No dar “ayudas” innecesarios (ejm. La letra con la que empieza la palabra perdida)

e. Señale la unidad de medida en que está formulada la frase (pulgadas, libras, centímetros, etc.)

f. Exigen univocidad: una única posibilidad de respuesta correcta.

Mal ítem: “América fue descubierta por...........................”

En este ítem, las respuestas posibles y correctas son múltiples: un genovés, un hombre, los españoles, casualidad, un aventurero e incluso Cristóbal Colón.

Item mejorado: “América fue descubierta por un hombre llamado .....................................”


Ahora redacte 5 preguntas de complementar sobre un contenido de su especialidad.

Contenido: ________________________________________________________

Asignatura: ____________________________________

Ciclo o grado si es para educación media: ____________

Carrera o Tipo de Bachillerato: ____________________

Indicación:

Ítems:

Respuestas:













Referencias:

a. Abad, Francisco J. Y otros. Ayuda a la creación de exámenes. Universidad Autónoma de Madrid.

b. Bolívar, Carlos Ruiz (Pruebas de Rendimiento Académico, Universidad Pedagógica Libertador. (UPEL)

c. Haladyna, T. M.; Haladyna, R.; Merino, C.(2002) Preaparación de preguntas de opciones múltiples para medir el aprendizaje de los estudiantes. OEI-Revista Iberoamericana de Educación.

d. Instituto Superior Tecnológico Público. (2009) Formulación de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes. Centro de Servicio par ala Capacitación Laboral y el Desarrollo CAPLAB, Argentina.


Líneas de Evaluación Funciones de la Lectura Tipos de
los Procedimientos y Criterios de Evaluación y Promoción del
m Odelo de Informe de Evaluación Programa Madre Husd


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