Actividad de la diapositiva 31
Tarjetas con pistas
Pregunta |
Respuesta |
“¿Está bien si utilizo el inglés y el idioma materno del niño en la escuela si el niño tiene una discapacidad?”
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“Sí. Lo que es importante recordar es que el niño con una discapacidad o necesidad especial que crece en una familia o comunidad bilingüe se beneficiará de aprender tanto en el idioma materno como en inglés, como cualquier otro niño”. |
“¿Cómo sé si un niño está experimentando dificultades al aprender un idioma, como el desorden del discurso, o si simplemente está atravesando el proceso de la adquisición de la segunda lengua?” |
“La observación detenida, la documentación a lo largo del tiempo y en varios contextos, y recopilar información de los adultos que conocen al niño proporcionarán una imagen más acertada de las habilidades lingüísticas del niño en su idioma materno y en su segunda lengua”. |
“¿Cuánto tiempo debo esperar para realizar una derivación si tengo preocupaciones con respecto a un niño que aprende inglés como segunda lengua?” |
“Los niños que aprenden inglés necesitan un período de ajuste en el cual están apoyados, animados y les proporcionan experiencias de aprendizajes que los encuentran donde están, académica y lingüísticamente. La duración de ese período depende del niño en particular”. |
Imprima esta tabla y recorte los bordes. Repártaselas a los participantes al comienzo de la capacitación y dígales que esperen para la actividad de Zip para leer las tarjetas.
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ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA MEDIDA AÑO ACADÉMICO 2001
CORRECCIÓN ACTIVIDADES REPASO REGLAS DE ACENTUACIÓN AGUDAS
ENLACE KUTXA GAZTEDI – IZANEZBERDIN JARDUERAK – ACTIVIDADES
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