Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej im. I. Łukasiewicza w Czarnej Górnej
Zakres ewaluacji
Wymaganie: nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
Pytania kluczowe:
W jaki sposób nauczyciele ustalają formy współpracy, doskonalą metody i formy tej współpracy?
Jakiego rodzaju działania podejmują wspólnie nauczyciele w celu lepszej organizacji i realizacji procesów edukacyjnych?
W jaki sposób nauczyciele sprawdzają efekty swojej współpracy w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych?
Kryteria ewaluacji:
Współdziałanie nauczycieli w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych.
Wykorzystanie współdziałania nauczycieli w doskonaleniu zachodzących procesów edukacyjnych.
Nauczyciele dzielą się doświadczeniem.
W szkole prowadzi się politykę doskonalenia zewnętrznego i wewnętrznego nauczycieli stosownie do potrzeb.
Nauczyciele systematycznie pracują w zespołach funkcjonujących w szkole:
- w zespołach przedmiotowych,
- w zespołach wychowawczych,
- w zespołach nauczycieli uczących w klasie.
Źródła informacji
Nauczyciele
Opis metod i narzędzi badawczych
Analiza kwestionariuszy ankiet
Prezentacja wyników ankiet
Opracowanie poszczególnych ankiet.
Wyniki ankiety dla nauczycieli
Wymaganie 7 : nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
Pytania kluczowe:
Jakiego rodzaju działania podejmują wspólnie nauczyciele w celu lepszej organizacji i realizacji procesów edukacyjnych.
Kryteria:
Nauczyciele systematycznie pracują w zespołach funkcjonujących w szkole.
Wskaźniki:
Nauczyciele pracują w zespołach według planu pracy, analizują efekty swojej pracy i dokonują modyfikacji swoich działań.
Techniki badawcze:
Badanie ankietowe nauczycieli – kwestionariusz dla nauczyciela.
W badaniu wzięło udział 16 nauczycieli.
Wyniki odpowiedzi na poszczególne pytania kształtowały się następująco.
Praca zespołowa |
Często ( raz w miesiącu) |
Czasami ( raz w półroczu) |
Rzadko ( raz w roku) |
Nigdy |
Jak często nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w szkole? * |
4 |
6 5 kilka razy w półroczu |
– |
– |
Czy nauczyciele wspólnie rozwiązują pojawiające się problemy? |
15 |
1 |
– |
– |
Czy nauczyciele uczestniczą w formach doskonalenia zawodowego, którego celem jest usprawnianie ich współpracy? |
1 |
8 |
6 |
1 |
Czy zespoły, w których Pan/ Pani uczestniczy dokonują analizy efektów swojej pracy? |
2 |
14 |
– |
– |
Jak często Pan/ Pani planuje wspólnie z innymi nauczycielami działania w szkole? |
12 |
4 |
– |
– |
Jak często korzysta Pan/ Pani z pomocy innych nauczycieli w rozwiązywaniu problemów, które napotyka Pan/ Pani w szkole? |
16 |
|
|
|
*brak odpowiedzi – 1 osoba
W pracy jakich zespołów Pan/ Pani uczestniczy?
Zespół nauczycieli uczących w kl. IV – VI – 6 osób
Zespół edukacji wczesnoszkolnej – 6 osób
Zespół wychowawców – 3 osoby
Zespół przedmiotowy – 1 osoba
Rada Pedagogiczna – 4 osoby
Czy nauczyciele są zaangażowani w pracę zespołów? Proszę zaznaczyć odpowiednią liczbę w skali od 1 do 10 ( 1 oznacza brak zaangażowania, 10 zdecydowane zaangażowanie).
5 – 1 osoba
6 – 2 osoby
7 – 2 osoby
8 – 9 osób
9 – 1 osoba
Brak odpowiedzi – 1 osoba
Proszę podać przykłady planowania pracy zespołu:
– roczny plan pracy zespołu,
– uroczystości szkolne i środowiskowe,
– warsztaty,
– konkursy,
– wycieczki,
– omówienie wyników badań wewnętrznych,
– omówienie wyników sprawdzianu po kl. VI,
– omówienie tematyki i zagadnień,
– współpraca z rodzicami.
Czy zespoły pomagają Panu/ Pani w rozwiązywaniu problemów pojawiających się w pracy? Tak/ Nie
Tak – 15 osób
Brak odpowiedzi – 1 osoba
Jeżeli tak, proszę podać przykłady:
– rozwiązywanie problemów wychowawczych i dydaktycznych,
– wspólna wymiana spostrzeżeń, opinii i uwag,
– dzielenie się doświadczeniem, materiałami dydaktycznymi,
– dyscyplinowanie uczniów,
– motywowanie do nauki.
W jaki sposób nauczyciele wspólnie doskonalą procesy edukacyjne?
– dzielą się wiedzą i doświadczeniem,
– uczestniczą w szkoleniach i warsztatach,
– dzielą się dobrą praktyką
– konsultują się i wdrażają wnioski,
– doskonalą metody i formy pracy
– omawiają, które elementy podstawy programowej realizują.
Jakie zmiany zostały wprowadzone przez Pana/ Panią w wyniku wspólnych ustaleń z innymi nauczycielami w :
Programie nauczania
Włączenie treści dotyczących regionu – 1 osoba
Rozszerzenie ram czasowych na ćwiczenia obliczeniowe – 1 osoba
Kryteriach oceniania
Ocena opisowa – dostosowanie do WSO ( zmiana % kryteriów oceniania)
System oceniania zachowania
Modyfikacja dotycząca ilości plusów
Planach dydaktycznych
Planowanie imprez, konkursów szkolnych,
Więcej zadań praktycznych oraz dotyczących mierzenia
Układ zagadnień skorelowany z treściami z innych przedmiotów
Działaniach wychowawczych
Podejmowanie wspólnych ustaleń odnośnie wychowania uczniów sprawiających problemy
Plany wychowawcze
Metody wychowawcze
System oceniania zachowania
Konsekwentne monitorowanie zachowania uczniów
Zapisywanie uwag
Telefonowanie do rodziców
Tablica motywacyjna
Współpracy z rodzicami
Integrowanie rodziców z kl. I – III i oddziałów przedszkolnych poprzez organizowanie wspólnych imprez
Spotkania z rodzicami
Zwiększenie częstotliwości spotkań
Reagowanie na pomysły rodziców
Czy napotykając problemy w pracy, nauczyciele odwołują się do pomocy zespołów?
Proszę podać przykłady:
Konsultacje w sprawie realizacji programu
Postępów w nauce
Problemów wychowawczych
Rozmowy z nauczycielami
Problemy dotyczące kl. V
Bieżące rozwiązywanie problemów
Zachowanie dziecka mało uspołecznionego, sprawiającego kłopoty wychowawcze.
Proszę podać przykłady
Doskonalenia nauczycieli w zakresie metod i form współpracy w zespole
Szkolenie Rad Pedagogicznych
Projekcja filmów na konferencjach
Udział w warsztatach
Wspierania się w ewaluacji wewnętrznej, np. obserwacje koleżeńskie
Analiza wyników sprawdzianów, ankiet
Zajęcia otwarte
Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem
W rozmowach indywidualnych
Wspólne zajęcia, wyjazdy, imprezy
Na bieżąco po odbytych szkoleniach
Konferencje szkoleniowe prowadzone przez koleżanki z grona pedagogicznego
Lekcje dla nauczycieli uczących w kl. II- III – pomoc w przeprowadzeniu testów sprawności fizycznej
B. Basiurka i J. Płucienniczak przekazały swoją wiedzę dotyczącą szkolenia „ Nauczyciel – Badacz”.
OSTATECZNE REZULTATY Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Mocne strony
W szkole nauczyciele pracują w zespołach, angażują się w prace zespołowe w szkole. Praca w zespołach przyczynia się do rozwiązywania problemów edukacyjnych i wychowawczych. Nauczyciele rozwiązują sytuacje problemowe i planują działania na zasadzie współpracy. Wspólnie analizują wyniki przeprowadzonych sprawdzianów. Dzielą się doświadczeniami i materiałami dydaktycznymi.
Słabe strony
Nikt z nauczycieli nie wymienił, że uczestniczył w pracach zespołów ewaluacji wewnętrznej. Tylko 4 osoby wymieniły Radę Pedagogiczną jako zespół, w którym uczestniczą. Jedna osoba wymieniła lekcje koleżeńskie i zajęcia otwarte jako wspieranie się w ewaluacji wewnętrznej.
Walentyna Jachimowicz, Ewa Kołodziej
AGORA SA SAQS 499 – KOMENTARZ RAPORT SAQS 499
ANEXA 1 RAPORT DE ACTIVITATE AFERENT LUNII ………………… CU
ANEXA NR 3 RAPORTUL FINAL AL PROGRAMULUIPROIECTULUIACŢIUNII CULTURALCULTURALE CONTRACT
Tags: ewaluacji wewnętrznej, w ewaluacji, ewaluacji, podstawowej, wewnętrznej, raport, szkole