Nazwa przedmiotu |
Psychologiczne i pedagogiczne podstawy nauczania języka obcego dzieci |
1. Usytuowanie przedmiotu w systemie studiów
1.1. Kierunek studiów |
Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna |
1.2. Forma i ścieżka studiów |
Stacjonarne/Niestacjonarne |
1.3. Poziom kształcenia |
jednolite studia magisterskie |
1.4. Profil studiów |
praktyczny |
1.5. Wydział |
Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych |
1.6. Specjalność |
S1: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna z nauczaniem języka angielskiego. |
2. Ogólna charakterystyka przedmiotu
2.1. Liczba ECTS |
1 |
2.2. Język wykładów |
polski |
2.3. Semestry, na których realizowany jest przedmiot |
5 |
2.4.Kryterium doboru uczestników zajęć |
Studenci, którzy wybrali specjalność S1: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna z nauczaniem języka angielskiego. |
Efekty kształcenia i sposób prowadzenia zajęć
Cele przedmiotu
Cele przedmiotu |
Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z psychologicznymi i pedagogicznymi podstawami nauczania języka obcego dzieci. |
3.2. Przedmiotowe efekty kształcenia, z podziałem na wiedzę, umiejętności i kompetencje, wraz z odniesieniem do kierunkowych efektów kształcenia
Lp. |
Opis przedmiotowych efektów kształcenia |
Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia |
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie wiedzy zna i rozumie |
||
W |
- koncepcje rozwoju poznawczego człowieka, wybrane koncepcje rozwoju języka; - teorie uczenia się a opanowanie języka obcego, edukacja humanistyczna a nauczenie języka obcego; - czynniki indywidualne wpływające na proces uczenia się-nauczania, w tym specjalne potrzeby edukacyjne; - kompetencje nauczyciela języka obcego, a także kompetencja międzykulturowa w procesie nauczania-uczenia się. |
PPW_ANG_W01 |
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie UMIEJĘTNOŚCI potrafi |
||
U |
- wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych w nauczaniu języka obcego, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań; - samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym)i nowoczesnych technologii (ICT), zorientowaną na praktykę edukacyjną. |
PPW_ANG_U02 |
3.3. Formy zajęć dydaktycznych i ich wymiar godzinowy - Studia stacjonarne (ST), Studia niestacjonarne (NST)
Ścieżka |
Wykład |
Ćwiczenia |
Projekt |
Warsztat |
Laboratorium |
Seminarium |
Lektorat |
Inne |
Punkty ECTS |
ST |
|
|
|
15 |
|
|
|
|
1 |
NST |
|
|
|
10 |
|
|
|
|
1 |
3.4. Treści kształcenia:
1.Koncepcje rozwoju poznawczego człowieka
2.Wybrane koncepcje rozwoju języka
3.Dwu- i wielojęzyczność u dzieci i dorosłych
4. Społeczny kontekst rozwoju języka w warunkach emigracyjnych
5.Teorie uczenia się a opanowanie języka obcego/drugiego
6.Edukacja humanistyczna a nauczanie języków obcych/drugich
7.Czynniki indywidualne wpływające na proces uczenia się-nauczania (pamięć, uwaga, mózg i modalność, inteligencja, style uczenia się, osobowość i temperament, postawy i motywacja)
8. Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych
9.Wiedza i kompetencje nauczyciela języka obcego/drugiego
10.Kompetencja międzykulturowa w procesie nauczania-uczenia się.
3.5. Metody weryfikacji efektów kształcenia (zaznaczyć „X” w odniesieniu do poszczególnych efektów)
Efekt kształcenia |
Forma weryfikacji |
|||||||
Egzamin ustny |
Egzamin pisemny |
Projekt |
Kolokwium |
Zadania domowe |
Referat/ Prezentacja |
Dyskusje |
Inne (jakie?) |
|
W |
|
|
x |
x |
|
|
|
|
U |
|
|
x |
x |
|
|
|
|
3.6. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia
Efekt kształcenia |
Na ocenę 3 lub „zal.” student zna i rozumie/potrafi/jest gotów do |
Na ocenę 4 student zna i rozumie/potrafi/jest gotów do |
Na ocenę 5 student zna i rozumie/potrafi/jest gotów do |
W |
w minimalnym stopniu zna: - koncepcje rozwoju poznawczego człowieka, wybrane koncepcje rozwoju języka; - teorie uczenia się a opanowanie języka obcego, edukacja humanistyczna a nauczenie języka obcego; - czynniki indywidualne wpływające na proces uczenia się-nauczania, w tym specjalne potrzeby edukacyjne; - kompetencje nauczyciela języka obcego, a także kompetencja międzykulturowa w procesie nauczania-uczenia się. |
w pogłębionym stopniu zna: - koncepcje rozwoju poznawczego człowieka, wybrane koncepcje rozwoju języka; - teorie uczenia się a opanowanie języka obcego, edukacja humanistyczna a nauczenie języka obcego; - czynniki indywidualne wpływające na proces uczenia się-nauczania, w tym specjalne potrzeby edukacyjne; - kompetencje nauczyciela języka obcego, a także kompetencja międzykulturowa w procesie nauczania-uczenia się. |
w zaawansowanym stopniu zna: - koncepcje rozwoju poznawczego człowieka, wybrane koncepcje rozwoju języka; - teorie uczenia się a opanowanie języka obcego, edukacja humanistyczna a nauczenie języka obcego; - czynniki indywidualne wpływające na proces uczenia się-nauczania, w tym specjalne potrzeby edukacyjne; - kompetencje nauczyciela języka obcego, a także kompetencja międzykulturowa w procesie nauczania-uczenia się. |
U |
w minimalnym stopniu potrafi: - wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych w nauczaniu języka obcego, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań; - samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym)i nowoczesnych technologii (ICT), zorientowaną na praktykę edukacyjną. |
w dobrym stopniu potrafi: - wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych w nauczaniu języka obce-go, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań; - samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym)i nowoczesnych technologii (ICT), zorientowaną na praktykę edukacyjną. |
w bardzo dobrym stopniu potrafi: - wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych w nauczaniu języka obce-go, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań; - samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym)i nowoczesnych technologii (ICT), zorientowaną na praktykę edukacyjną.
|
3.7. Zalecana literatura
Podstawowa .
1. Żylińska M. 2013, Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi. Toruń, s.9-105; 213-220.
2. Jastrzębska E. 2011, Strategie psychodydaktyki twórczości w kształceniu językowym, Kraków.
3. Zimbardo P., Johnson R.L, McCann V., 2010, Psychologia. Kluczowe koncepcje. Motywacja i uczenie się. Warszawa, s. 111-168.
4. Dakowska, Maria 2007. Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Uzupełniająca
1.Bąbel P., Wiśniak M., 2015, 12 zasad skutecznej edukacji. Sopot, s. 89-103
4. Nakład pracy studenta - bilans punktów ECTS
Rodzaje aktywności studenta |
Obciążenie studenta |
|
studia ST |
studia NST |
|
Zajęcia wymagające bezpośredniego kontaktu studenta z nauczycielem akademickim w siedzibie uczelni |
15 |
10 |
Praca własna studenta |
10 |
15 |
SUMARYCZNE OBCIĄŻENIE GODZINOWE STUDENTA |
25 |
25 |
Liczba punktów ECTS |
1 |
1 |
JANUARI 2019 YTH MENTERI PARIWISATA DI – JAKARTA
KARTA PRZEDMIOTU NAZWA PRZEDMIOTU NEGOCJACJE I MEDIACJE 1
KARTA USŁUG 2021 STRONA 2 Z 2 ZGŁOSZENIE
Tags: przedmiotu nazwa, zaliczeniu przedmiotu, przedmiotu, pedagogiczne, nazwa, nauczania, psychologiczne, karta, podstawy