MATERIA 9. EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
9.1. EL PROCESO EN EVALUACION PSICOLÓGICA
Introducción
El proceso como variante del método científico
3. Las fases del proceso en Evaluación Psicológica
Delimitación del problema
Análisis del problema, formulación de hipótesis y deducción de enunciados
Planificación de la recogida de información
Obtención de la información
Contraste de hipótesis
Clasificación
Elaboración y entrega de resultados
Elección de la intervención
Valoración de la intervención
9.2. EL INFORME PSICOLÓGICO
Introducción
Tipos de informe
El informe basado en la teoría
El informe basado en los resultados de las técnicas
Los informes centrados en el problema
3. Guías generales del informe psicológico
Estilo
Presentación de los datos
Terminología
Feedback con el cliente
4.Formato de un informe psicológico.
9.3. LA ENTREVISTA
1. Introducción
2. Concepto, ventajas y limitaciones
3. Clasificación de las entrevistas
3.1 Clasificación según los objetivos
3.1.1 Entrevistas de investigación
3.1.2. Entrevistas de intervención
3.2 Clasificación según el grado de estructuración
3.2.1. Entrevistas no estructuradas
Entrevistas semi-estructuradas
Entrevistas estructuradas
4. Características métricas de la técnica
Concordancia entre evaluadores
4.2 Fiabilidad test-retest
4.3 Validez
4.4 Sesgos que intervienen y cómo controlarlos
5. El procedimiento de entrevista
Objetivos
Ambiente físico
El rapport
Conducta verbal y no verbal
6. El desarrollo de la entrevista: un enfoque logitudinal
6.1 Preparación
6.2 Inicio
6.3 Cuerpo
Terminación
9.4. LA OBSERVACIÓN Y LA AUTOOBSERVACIÓN
Introducción
Definición de observación
Unidades de análisis
Unidades de medida
Técnicas de registro
El muestreo de sujetos, tiempo y situaciones
Fuentes de error en la observación
La reactividad del sujeto
Variables del observador
Variables del registro
2.6 Fiabilidad, validez de la observación
Definición de la autoobservación
Ambito de aplicación
Procedimiento
Definición de las conductas objetivo
Entrenamiento del sujeto
Selección del instrumento y parámetros de registro
Problemas metodológicos
La reactividad
La precisión y la validez
9.5. AUTOINFORMES, INVENTARIOS Y ESCALAS
Introducción
Definiciones de los términos
Ventajas y limitaciones
Elementos que facilitan la calidad del autoinforme
Las distorsiones de respuesta
Carácterísticas métricas
Estrategias de construcción
Recomendaciones para su uso
9.6. TÉCNICAS DE REGISTRO PSICOFISIOLÓGICO
Introducción
Clasificación de las respuestas psicofisiológicas
Respuestas del sistema somático
Respuestas del sistema autónomo
Respuestas del sistema vegetativo
El proceso de obtención de los índices psicofisiológicos
Captación
Tratamiento
Registro
Principales problemas en la medición de las respuestas psicofisiológicas
Artefactos
Reactividad
Homeostasis
Latencia y duración de respuestas
Validez ecológica
5. Principales campos de aplicación
9.7. TÉCNICAS PROYECTIVAS
1. Introducción
2. Características de las técnicas proyectivas
3. Tipos de técnicas proyectivas
3.1 Técnicas Estructurales
3.2 Técnicas Temáticas
3.3 Técnicas Expresivas
Técnicas Constructivas
Técnicas Asociativas
Los requisitos métricos de las técnicas
Ventajas y limitaciones de su uso
Areas de aplicación
Utilización desde perspectivas conductuales y cognitivas.
9.8. EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA
Introducción
Prespectivas de estudio de la inteligencia, semejanzas y diferencias
El enfoque diferencial
El concepto de inteligencia de Wechsler
La escala de inteligencia para adultos WAIS (Wechsler, 1958).
La escala de inteligencia para niños revisada WISC-R (Wechsler, 1974).
Ventajas y limitaciones
La aproximación cognitiva de Kaufman
La batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC) (Kaufman y Kaufman, 1983)
Ventajas y limitaciones
Pruebas de enfoque diferencias para los dos primeros años. Ventajas y limitaciones
El enfoque factorial: las diversas aproximaciones
Características de los tests colectivos
Las pruebas de factor G
Tests de matrices progresivas de Raven (Raven, 1938, 1943, 1947)
Tests de Factor G, escalas 2 y 3 (Catell, 1959).
4.3 Los tests de aptitudes intelectuales
El tests de aptitudes mantales primarias PMA (Thurstone y Thurstone, 1941)
La batería de aptitudes diferenciales DAT (Bennett, Seashore y Wesman, 1947)
Usos, ventajas y limitaciones de las pruebas del enfoque factorial.
Fernandez-ballesteros, R. (1999). Introducción al a Evaluación Psicológica I y II. Madrid: Pirámide.
Labrador, F.J., Cruzado, J.A. y Muñoz, M. (Eds.), (1993) Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta. Madrid: Pirámide.
2 SEGUNDA REUNIÓN DE MINISTROS EN MATERIA
3 MATERIÁL PRO JEDNÁNÍ PŘEDSTAVENSTVA 1252008 BOD
4 PRIMERA REUNIÓN DE MINISTROS EN MATERIA
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