POWERPLUSWATERMARKOBJECT3 FELIPE ALMARZA VALRIBERAS HABILIDADES FONOLÓGICAS EN 4 AÑOS

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Habilidades Fonológicas en 4 años

POWERPLUSWATERMARKOBJECT3 FELIPE ALMARZA VALRIBERAS HABILIDADES FONOLÓGICAS EN 4 AÑOS Felipe Almarza Valriberas

Habilidades Fonológicas en 4 años.

Habilidades metafonológicas de palabras:

  1. Segmentar palabras de una frase. Juan come pan

  2. Quitar/añadir una palabra de una frase.


Habilidades metafonológicas silábicas

1. Juzgar la duración acústica de las palabras:

Los niños prelectores tienden a utilizar el criterio perceptivo visual y juzgar por él el tamaño del objeto nombrado: más grande la palabra tren que mariposa. Al principio se emitirán palabras, una de las cuales serán una sílaba de la otra:/saltar-sal, /pan-Pantalón


2. Descomponer una palabra en sílabas

. Concepto: pronunciar en orden todas y cada una de las sílabas de una palabra.

. Tipo de estímulo: “cuáles son los sonidos de la palabra baño?” “qué sonidos oyes en la palabra año?”


  1. Sintetizar o mezclar sílabas para formar palabras.

. Concepto: combinar unidades presentadas oralmente, de una en una, con una cadencia de un segundo, para encontrar la palabra resultante.

. Tipo de estímulo: “Qué palabra obtenemos si ponemos juntos estos sonidos: /ga/ /to/ ; “rodea el dibujo que corresponde a /fo/ /ca/”

Habilidades Fonológicas en 5 años:

  1. Contar las sílabas de una palabra

. Concepto: señalar con palmadas, pitos, cruces, fichas , bloques, etc cada una de las unidades de una palabra que se presenta oralmente al niño.

. Tipo de estímulos: “Señala con palmadas los sonidos que oyes en la palabra /baño/”; “Da un golpe por cada uno de los sonidos que oigas en las palabras que te voy a decir”.



  1. Reconocer la sílaba de una palabra

. Concepto: Identificar la presencia o no de la unidad silábica de habla en una palabra

. Tipo de estímulos: “ se oye /fe/ en café”; Empieza baño con /ba/?”; dónde se oye una /pi/ en pino-vino?”









  1. Aislar la sílaba de una palabra

. Concepto: pronunciar una unidad aislada de una palabra, que puede encontrarse en posición inicial, media o final.

. Tipo de estímulos: “cuál es el primer sonido de la palabra barro”?; “di sólo un trocito de la palabra barro”



  1. Clasificar palabra por sus sílabas.

. Concepto: detectar si los niños reconocen que dos o más palabras comparten una sílaba en posición inicial, final o media.

. Tipo de estímulos: “empieza foca igual que forro?”; “busca los dibujos que empiezan como…”; “tienen un sonido común estas palabras: foca y café?”



  1. Añadir una sílabas a una palabra

. Tareas: “Qué palabra se forma si a ´tata´ añadimos /pa/ al principio?”



  1. Suprimir una sílaba de una palabra

. Concepto: consiste en presentar oralmente una palabra y pedir que se pronuncie eliminando una sílaba.

. Tipo de estímulos: “Si a ´patata´ le quitamos /pa/, ¿qué nos queda?”



Habilidades Fonológicas en 6-7 años: Segmentación de fonemas.

  1. Reconocer los fonemas de una palabra

. Concepto: identificar la presencia o no del fonema en una palabra.

. Estímulo: “ Se oye /f/ en café?” “Empieza baño con /b/?” “A la muñeca Pepa le gustam las palabras que empiezan como su nombre: le gustará pelo?” “Dónde se oye una /p/ en pino-vino?”



  1. Aislar el fonema de una palabra

. Concepto: pronunciar una unidad aislada de una palabra que pueda encontrarse en posición inicial, media o final.

. Tipo de estímulo: “Cuál es el primer sonido de la palabra barro?” “Di sólo un trocito de la palabra barro”



  1. Clasificar palabras por sus fonemas

. Concepto: detectar sui los niños reconocen que dos o más palabras comparten un fonema en posición inicial, media o final.

. Tipo de estímulo: “Empieza foca igual que forro?” “Busca los dibujos que empiecen como…” “Tienen un sonido común foca y café?”



  1. Descomponer una palabra en fonemas

. Concepto: pronunciar en orden todos y cada uno de los fonemas.

. Tipo de estímulos: “cuáles son los sonidos de de la palabra baño?” “Qué sonidos oyes en la palabra año?”



  1. Sintetizar o mezclar fonemas para formar palabras

. Concepto: combinar unidades presentadas oralmente, de una en una, con una cadencia de un segundo, para encontrar la palabra resultante.

. Tipo de estímulo: “Qué palabra obtenemos si ponemos juntos estos sonidos:

g-a-t-o?”



  1. Añadir un fonema a una palabra

. Tarea: “Qué palabra se forma si a átata´ añadimos /p/ al principio?”



  1. Suprimir un fonema de una palabra

. Concepto: presentar oralmente una palabra y pedir que se pronuncie eliminando un fonema.

. Tipo de estímulo: “Si a ´lata´ le quitamos /l/, qué nos queda?”



  1. Especificar qué unidad ha sido suprimida en una palabra

. Concepto: Determinar qué fonema se ha suprimido, oída una palabra, al pronunciarla de modo incompleto

. Tipo de estímulo: “Qué sonido oyes en ´caro´ que no está en aro?” “Di ´foca´; di ahora óca´, qué sonido no has dicho la segunda vez?”



  1. Reconocer o producir rimas.

. Concepto: Detectar la sensibilidad de los niños a la rima.

. Tipo de estímulo: “Dime una palabra que termine como caracol” “Cómo harías el eco de ratón?”



  1. Sustituir una sílaba de una palabra a otra

. Concepto: pronunciar una palabra sustituyendo una unidad inicial, media o final.

. Tipo de estímul: Di ´cosa´, ahora di /ca/ en lugar de /co/ ; “Qué palabra resultaría si cambiamos el sonido /ga/ de gato por el sonido /pa/?”



  1. Segmentación de dos sílabas iniciales y fusión

Se trata de unir las sílabas iniciales de dos palabras para formar una nueva. El niño debe pronunciar tan sólo la primera sílaba de cada una de las palabras, pero uniéndolas para formar la nueva palabra. Ej: Bota – casa------ boca



  1. Invertir el orden de las sílabas de una palabra.

. Concepto: consiste en repetir una palabra, que se ha dado oralmente, invirtiendo el orden de sus sílabas.

. Peculiaridades: requiere gran cantidad de memoria de trabajo para ejecutarla por lo que sólo generando imágenes ortográficas, cuando ya se ha iniciado la lectura, es posible llevarla a cabo con éxito. Se utiliza mucho en juegos de “hablar para atrás” y otros lenguajes secretos.


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APPENDIX 3 POWERPLUSWATERMARKOBJECT357870517 CONFIDENTIAL JOB DESCRIPTION JOB TITLE EMPLOYER
ESTADÍSTICA I – PRÁCTICA 1 POWERPLUSWATERMARKOBJECT3 PRÁCTICA 2 ESTADÍSTICA


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