NAFARROAKO GOBERNUAK ETA IKUSENTZUNEZKO KONTSEILUAK “FAMILIA TELEVISIÓN Y OTRAS

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Nafarroako Gobernuak eta Ikus-Entzunezko Kontseiluak “Familia, Televisión y otras pantallas” izeneko kanpainaren bigarren edizioa antolatu dute

Haurren kontsumoa hobetzeko helburuarekin, maiatza arte garatuko da

Asteazkena, 2007ko martxoaren 21a Nafarroako Gobernuak, Gizarte Ongizate, Kirol eta Gazteria Departamentuaren bidez, eta Nafarroako Ikus-entzunezko Kontseiluk (CoAN) lankidetza hitzarmen bat sinatu berri dute, “Familia, televisión y otras pantallas" izeneko kanpainaren bigarren edizioa garatzeko. Horren helburua gurasoei telebista eta teknologia berriak adin txikikoentzat modu positiboan erabiltzen laguntzea eta seme-alaben eta telebista eta beste pantailen arteko harremana hobetzen irakastea da.

Iazko edizioaren arrakastak, gaiaren garrantziak eta Nafarroako gurasoek adierazitako interesak bigarren fase hau antolatzearen alde egin dute. Hura martxoa eta maiatza bitartean garatuko da.

Gaur egun, adin txikikoek gero eta gehiago erabiltzen dute telebista eta bestelako pantailak (ordenagailua, internet, bideokontsola eta sakelako telefonoa), informazioa biltzen zein jolasteko. Baina, era berean, guraso askok oraindik ez dituzte horien arriskuak eta ahalmenak ezagutzen, eta horrenbestez, ezin dute euren kontsumo arduraduna garatu eta ohitura txarrak eragin ditzaketen kalteak saihestu. Horregatik, “Familia, televisión y otras pantallas” kanpainaren helburua Nafarroako gurasoei seme-alaben eta ikus-entzunezko baliabideen arteko harremana hobetzen laguntzea da. Kanpainaren ideia nagusia honakoa da: ondo erabiliz gero, telebistak eta beste pantailek adin txikikoen hezkuntzaren alde egin eta familia guztiaren komunikazioari on egin diezaiokete.

Bigarren edizio honen ezaugarriak

Kanpainaren bigarren edizioak ordu eta erdiko 35 tailer eskaintzen ditu. Bertan, aditu batek, modu errazean eta atseginean, telebistari eta beste pantailei buruzko hainbat oinarrizko kontzeptu azalduko du, adin txikikoen hezkuntzari dagokionez; horretaz gain, zenbait ideia proposatuko du, familiarengandik, hezkuntza-ahalmena aprobetxatzeko eta erabilera txarra baztertzeko. Edizio honetan, tailerra eta materialak euskaraz jasotzeko aukera eskaini da.

Halaber, bertaratutakoei kanpainarako bakarrik prestatutako material didaktikoak dituen karpeta bat entregatuko zaie. Bertan, tailerrean garatutako ideiak eta proposamen nagusiak praktikara eramateko lan-fitxa batzuk bilduko dira.

Kanpaina 2007. urteko bigarren hiruhilekoan garatuko da, Nafarroako ikasleen gurasoen elkarteekin (apymas), ikastetxeekin eta gizarte zerbitzuekin. Kanpaina hau Nafarroako Gobernua eta CoAN elkartea duela bi urte garatzen ari diren lankidetzen emaitza da. Horrela, 2005eko irailean, Radio Televisión Española Erakunde Ofizialarekin batera, sentsibilizazio jardunaldi batzuk antolatu ziren, “Aprender a ver la tele en familia” lemapean. Jardunaldiak bi ekitaldiez osatuta zeuden, helduei zuzenduriko hitzaldi bat eta txotxongilo-antzerkiko bi emanaldi txikientzat, Los Lunnis-ekin.

Kanpainaren oinarriak

Argi dago ikus-entzunezko komunikabideak haurrak sozializatzeko bide eraginkorrenetariko bat bilakatu direla. Haurrekin bizi diren helduei dagokie komunikabide horien erabileraz arduratzea. Hala ere, gure gizartea gero eta konplexuagoa denez eta egungo bizitzaren erritmoa gero eta bizkorragoa denez, gurasoek ezin diote seme-alabak zenbait alderditan hezteko lanari aurre egin, esaterako, telebistari eta teknologia berriei dagokien kasua. Horrela, gurasoen denbora faltaren eraginez, "umezaina den telebistaren" fenomenoa sortu da. Gertaera hori haurren sozializatzeari aurka jartzen zaio. Horretaz gain, komunikabideak eta olgetarako baliabideak oso azkar hazten ari dira, eta ondorioz, ezagutzaren "arrail teknologikoa" zabaltzen ari da gurasoen eta seme-alaben artean, eta horrek horri dagokion hezkuntza-lana oztopatzen du.

Garrantzitsua da guraso guztiek egoera hau hobetzeko gaitasun handiena duten pertsonak direla jakitea, izan ere, telebista eta beste pantailak batez ere etxean erabiltzen dira. Horregatik, eta oso adin goiztiarretik arlo honetan hezten hasi behar delako, familia telebista eta beste pantailen kontsumoari dagokion haurren ohitura txarrak aldatzeko gaitasun handiena duen gizarte agentea da, eskola eta beste erakundeekin konparatuta. Familia guztia inplikatu behar da: ez da haurrei ohitura eta arau batzuk irakastea besterik ez, baizik eta eten gabe hezi behar da, eta batez ere, eredugarriak izan behar gara. Haurrei telebista eta beste pantailak modu egokian erabiltzen ikastearen onurak askotarikoak eta positiboak dira: gehiegizko eta erabilera okerrak eragindako ondorio negatiboak saihesten dira, bere hezkuntza-ahalmena aprobetxatzen da, eta euren garapenerako oso positiboak diren balioak eta jarrerak irakasten dira. Azken horiek hazkuntzaren bestelako esparruetan ere onura eragingo dute.

Haurrak babesteko aholkuak

Familiek hainbat arau aplikatu dezakete seme-alabak ikus-entzunezko baliabideen eta komunikazioko teknologien erabilerarekin lotutako arriskuetatik babesteko, besteak beste:

-Seme-alabek telebista eta gainontzeko pantailak erabiltzen eman ditzaketen orduen kopurua mugatzea.

-Ordutegiak mugatzea: ez da gomendatzen seme-alabek eskola joan aurretik edo 22etatik ondoren telebista ikustea, ordu horretan adin txikikoa babesteko ordutegia amaitzen baita.

-Adin txikikoek logelan telebista edo ordenagailua edukitzea ekiditea, ikuskatzeko aukerak murrizten baitira.

-Haurrek sakelako telefonoa edukitzeko adina mugatzea, batez ere, irudiak eta jolasak deskargatzen dituzten ereduak.

-Seme-alabek ikus ditzaketen telebista saio motari buruzko arauak argi definitzea.

-Bideojokoen sailkapenari erreparatzea erosi baino lehen eta pirateatutako bideojokoak baztertzea, euren sailkapena ezin delako ezagutu. Horretaz gain, helduek aurretik erabiltzea komenigarria da, bideojokoaren edukiak egiaztatzeko.

-Interneten eduki bortitzak, sexistak, arrazistak, pornografikoak, etab. dituzten orrien sarrera murrizteko iragazkiak jartzea. Nahiz eta birus aurkako programa ugarik iragazki hauek eduki, interneteko hurrengo helbidean informatikako erreminta hauek deskargatu daitezke: http://navegacion-segura.red.es/.

-Haurrak internetik bakarrik nabigatzea saihestea. Batez ere, "bilatzaileak" erabiltzen dituztenean beraiekin egon behar gara, izan ere, ikasketekin lotutako informazioaren bat bilatzen egon arren, egokiak ez diren edukiak aurki ditzakete. Era beran, beraiekin egon behar gara arduradun heldu batek moderatzen ez dituen txat edo foroetan parte hartzen badute. Egokiena faboritoen karpeta bat irekitzea da, eta bakarrik bertan sartzen diren orriak erabiltzea.

Algunas direcciones de información útiles en internet

Para que las madres y padres conozcan las características y los contenidos de los medios audiovisuales y las tecnologías de la comunicación que consumen sus hijas e hijos, existen algunas direcciones de información útiles en internet:

-Oferta televisiva: es muy útil consultar las guías de programación, conocer el sistema de clasificación de contenidos televisivos, los horarios de protección establecidos, los derechos de la infancia frente a la programación y la publicidad, así como instancias oficiales donde denunciar irregularidades al respecto. Más información en www.tvinfancia.es (código de autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia); y la Oficina de Defensa de la Audiencia del Consejo Audiovisual de Navarra (www.consejoaudiovisualdenavarra.es/oficina/index.htm).

-Contenido de los videojuegos: es recomendable seleccionar, entre los videojuegos existentes en el mercado, aquellos que más se adecuen a los valores que se quiere transmitir desde la familia. En internet existe una guía sobre videojuegos, dirigida a madres y padres www.guiavideojuegos.es/guia.pdf.

-Internet: es conveniente conocer el tipo de páginas utilizadas por niñas y niños y su grado de relación con los valores que se deseen transmitir desde la familia. Además, sería conveniente que padres y madres se familiarizaran con el funcionamiento, potencialidades y riesgos de las herramientas de comunicación existentes en internet, tales como chat, foros o correo electrónico. El sitio www.ciberfamilias.com/index.htm está dirigido a familias y educadores interesados en conocer mejor internet e informarse sobre las cuestiones relativas a la seguridad de las y los menores.

-Móviles: se recomienda también conocer las potencialidades y los riesgos de las herramientas que ofrecen los móviles actuales, más allá de las llamadas.

Sólo el 25% de los contenidos de televisión son específicos para la infancia

Según datos extraídos de estudios recientes, sólo el 25% de los contenidos que se ven en televisión están dedicados específicamente a niñas y niños, y únicamente el 30% de los padres y madres ven siempre o casi siempre la televisión con sus hijos e hijas. Además, un 36% de las niñas y niños tienen televisión en su habitación.

Por otro lado, cabe resaltar que las y los menores de entre cuatro y doce años pasan más tiempo utilizando la televisión y otras pantallas (990 horas al año) que en el colegio (960 horas). Además, unos 750.000 menores ven televisión después de las 22 horas, y 200.000, después de las 24 horas.

En cuanto a videoconsolas, tres de cada cuatro niños y niñas de entre 8 y 13 años tienen una en casa y juegan con ella un promedio de 25 minutos al día, o lo que es lo mismo, 152 horas al año. Casi la mitad de los niños de entre 10 y 17 años, y más del 25% de las niñas de la misma edad reconocen que si sus padres y madres conocieran el contenido de algunos de sus videojuegos no les dejarían jugar con ellos.

Respecto al ordenador, uno de cada cuatro usuarios en el hogar tiene menos de 15 años y el 19% de los hogares españoles está conectado a internet.

La mayoría de las y los adolescentes (más de un 60%) tiene teléfono móvil.

Potencialidades y riesgos de la televisión y las nuevas tecnologías

La televisión y las nuevas tecnologías satisfacen las necesidades informativas, culturales, relacionales y de entretenimiento, tanto para menores como para personas adultas. Por ello, la campaña no pretende que niñas y niños renuncien a estos recursos, al contrario, sino que la propuesta es que aprendan a aprovechar al máximo estos medios, evitando al mismo tiempo los riegos e inconvenientes que se pueden derivar de su mal uso.

El abuso se produce cuando:

-El exceso de consumo puede tener repercusiones físicas como obesidad causada por el sedentarismo, problemas posturales o en la vista, etc.

-Reduce el tiempo dedicado a otras actividades importantes para el desarrollo del menor: tareas escolares, juego, comunicación familiar, lectura, actividades al aire libre, deporte o relaciones sociales.

-En algunos casos, el abuso puede afectar a la capacidad de disfrutar y aprovechar otro tipo de canales de comunicación. A modo de ejemplo, algunos estudios han señalado que el excesivo consumo audiovisual puede incidir sobre la capacidad de concentración de las y los estudiantes que, acostumbrados a un lenguaje y a un ritmo repleto de estímulos, son incapaces de mantener constante su atención en una lectura o en una explicación del profesorado.

-El aislamiento social se produce cuando el aumento de horas dedicadas al consumo audiovisual va en detrimento del tiempo dedicado al cultivo de las relaciones sociales. En otros casos, las dificultades de relación son previas, convirtiéndose el consumo en un refugio ante esas dificultades relacionales o de otro tipo. Lógicamente, este refugio no soluciona los problemas sino que los oculta, e incluso contribuye a incrementarlos.

-Relaciones inadecuadas: las nuevas tecnologías de la comunicación pueden servir para crear y mantener relaciones sociales. Uno de sus principales potencialidades consiste en la reducción de las distancias y en la ruptura de las fronteras, que nos permite relacionarnos con personas de todo el mundo. Pero, al tiempo que es una ventaja, las nuevas tecnologías también entrañan un riesgo para las y los menores, pues permiten que se comuniquen fácilmente con personas que pueden influir inadecuadamente en su proceso de maduración.

-Contenidos inadecuados: las nuevas tecnologías de la comunicación y la televisión permiten un acceso sencillo y rápido a una cantidad de información inimaginable hace unos años. Muchos de estos contenidos suponen una gran oportunidad para la información, el entretenimiento y la educación de las hijas e hijos. Sin embargo, hay otros que pueden afectar negativamente a su proceso de maduración por diversos motivos, como la inadecuación a su edad, o el tipo de valores que transmiten, entre otros.


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NAFARROAKO “GR”EN ESKABIDE ORRIAREN BOLUNTARIADOA NAFARROAKO MENDI ETA ESKALADA
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